發(fā)布時間：2021-08-06 18:18

　　目的探討"微課"在眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓�？撇僮鹘虒W中建設(shè)與應(yīng)用。方法選取本院2017年7月—2018年7月參加規(guī)范化培訓的60名眼科住院醫(yī)師分成對照組（傳統(tǒng)教學方式）和觀察組（"微課"教學方式）進行對比分析,比較兩組眼科住院醫(yī)師的考核成績和對規(guī)范化培訓教學的評價度。結(jié)果觀察組實行"微課"教學方式后,考核總成績?yōu)椋?8.12±4.69）分、臨床醫(yī)學知識和臨床技能操作均高于對照組;住院醫(yī)師對規(guī)范化培訓教學的評價度總分為（50.27±4.48）分,也高于對照組,差異有統(tǒng)計學意義（P <0.05）。結(jié)論"微課"在眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓�？撇僮鹘虒W中的應(yīng)用,提高了眼科住院醫(yī)師的綜合能力和學習能力,在對教學的滿意度、學習興趣和積極性等個方面均比傳統(tǒng)教學的方式有了很大改善,有利于眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的建設(shè)和應(yīng)用。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019,11(31)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 微課的制作
        1.2.2“微課”教學實施過程
        1.2.3“微課”教學的持續(xù)性改進
        1.2.4 多部門聯(lián)合推進“微課”教學
        1.2.5建立眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓
    1.3 觀察指標及評價標準
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組眼科住院醫(yī)師考核成績比較
    2.2 兩組眼科住院醫(yī)師對規(guī)范化培訓教學的評價度比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3326252