特殊教育專業(yè)教師是提高特殊教育質(zhì)量、推進特殊教育現(xiàn)代化、建設(shè)一流特殊教育的關(guān)鍵。師資建設(shè)是特教事業(yè)發(fā)展的重中之重,地方高校特殊教育專業(yè)是培養(yǎng)特教師資的搖籃,其教師質(zhì)量關(guān)乎未來特教師資的培養(yǎng)質(zhì)量和特殊教育事業(yè)的成敗。職后教育和專題培訓(xùn)是促進特教教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑,對致力于從事特殊高等融合教育的教師尤其重要。河北省特殊教育要取得突破性改革和發(fā)展,必須擁有大批高素質(zhì)的復(fù)合型教師�？茖W(xué)設(shè)計問卷并分層隨機抽樣調(diào)查河北省六所地方高校的特殊教育專業(yè)教師的職后教育狀況,分析其存在的主要問題及影響因素,并提出若干可行性對策建議,實現(xiàn)辦好特殊教育的2035目標(biāo)。 

【文章來源】：當(dāng)代教師教育. 2019,12(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、調(diào)查設(shè)計與實施
    (一)研究方法工具
    (二)調(diào)查對象選擇
    (三)數(shù)據(jù)處理程序
三、調(diào)查結(jié)果分析
    (一)特教教師的從教年限
    (二)特教教師的學(xué)歷變化
    (三)特教教師的專業(yè)態(tài)度
    (四)特教教師的主要收獲
    (五)特教教師接受職后教育的時間
    (六)特教教師職后教育的經(jīng)費投入
    (七)特教教師職后教育的通用形式
    (八)特教教師職后教育的基本內(nèi)容
    (九)特教教師職后教育的效果評價
四、對策與建議
    (一)更新職后教育觀念,全新認識特殊教育教師的重要性
    (二)集中職后教育時間,增強職后教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性
    (三)優(yōu)化職后教育內(nèi)容,豐富職后教育模式彈性和靈活性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國特色世界一流大學(xué)建設(shè)成效評價體系理論建構(gòu)與實踐驗證[J]. 馮用軍,趙雪,朱立明.  江蘇高教. 2019(01)
[2]以需要為中心:中國殘疾兒童義務(wù)教育政策創(chuàng)新研究[J]. 陳云凡,周燕.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(03)



本文編號：3302628