住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是我國培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)人才的重要舉措,傳統(tǒng)的臨床帶教方法較難適應(yīng)目前臨床教學(xué)的需要。本研究使用Seminar教學(xué)法聯(lián)合CBL、PBL開展教學(xué),通過對(duì)帶教老師教學(xué)能力評(píng)估（教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、課堂氛圍）、學(xué)員自我評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、臨床接診能力、課前準(zhǔn)備積極性）、教學(xué)效果評(píng)估（臨床思維、動(dòng)手能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、掌握基本知識(shí)的能力）,發(fā)現(xiàn)此新型教學(xué)法無論是在中醫(yī)住培學(xué)員還是西醫(yī)住培學(xué)員中的帶教效果都非常突出。本研究為提出更加實(shí)用、有效的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)帶教模式及帶教方法提供了科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐,為提高本院住院醫(yī)師臨床能力和住培帶教老師教學(xué)能力提供了更加堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與臨床數(shù)據(jù)。 

【文章來源】：中國畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育. 2019,3(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
        1.2.1 對(duì)照組
        1.2.2 實(shí)驗(yàn)組
        1.2.3觀察指標(biāo)
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 教學(xué)能力
    2.2 學(xué)員自我評(píng)價(jià)
    2.3 教學(xué)效果
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3266214