目的探討OSCE站點(diǎn)式考核在重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)士的臨床急救能力培訓(xùn)中的應(yīng)用價(jià)值。方法選取2017年9—12月30名接受常規(guī)臨床考核模式的重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)士為對(duì)照組,2018年9—12月30名接受客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試站點(diǎn)式模式重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)士的為對(duì)觀察組,比較兩組護(hù)士接受不同臨床考試模式后臨床急救能力。對(duì)兩組護(hù)士培訓(xùn)后理論考核及技能考核平均成績(jī)、評(píng)判性思維能力測(cè)評(píng)得分和綜合能力考核評(píng)分。結(jié)果兩組護(hù)士培訓(xùn)后理論考核和技能考核的平均成績(jī)、評(píng)判性思維能力測(cè)評(píng)得分和綜合能力考核評(píng)分均高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0. 05）。結(jié)論 OSCE站點(diǎn)式考核培訓(xùn)法能客觀、全面地培養(yǎng)護(hù)士臨床急救能力,讓護(hù)士實(shí)現(xiàn)"操作型"向"能力型"的轉(zhuǎn)變,具有臨床研究?jī)r(jià)值。 

【文章來(lái)源】：護(hù)理實(shí)踐與研究. 2019,16(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 對(duì)照組
        1.2.2 觀察組
            1.2.2. 1 OSCE站點(diǎn)式考核培訓(xùn)方法
            1.2.2. 2 編寫(xiě)病例并擬定考核標(biāo)準(zhǔn)
            1.2.2. 3 選拔并培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化患者
            1.2.2. 4 考官培訓(xùn)
            1.2.2. 5 模擬考核培訓(xùn)
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 兩組臨床急救能力評(píng)分比較 (表1)
    2.2 兩組綜合能力考核比較 (表2)
3 討論
    3.1 傳統(tǒng)培訓(xùn)法的局限性
    3.2 OSCE站點(diǎn)式考核培訓(xùn)法特點(diǎn)
    3.3 OSCE能提高護(hù)士的臨床急救能力
    3.4 提高護(hù)士綜合能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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