發(fā)布時間：2021-06-20 20:44

　　終身學(xué)習(xí)理念下的社區(qū)教育專職教師工作場所學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、情境性及主體性特征,學(xué)習(xí)形態(tài)有自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)四種類型,學(xué)習(xí)過程一般分為適應(yīng)、熟悉以及勝任三個階段;影響學(xué)習(xí)因素有微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)和大系統(tǒng)因素,各系統(tǒng)依次嵌套,直接或間接影響社區(qū)專職教師工作場所的學(xué)習(xí)。最后,從個人成長視角、組織發(fā)展視角、學(xué)習(xí)大環(huán)境建設(shè)視角提出了促進(jìn)社區(qū)教育專職教師工作場所學(xué)習(xí)的建議。 

【文章來源】：廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,13(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、社區(qū)教育專職教師工作場所學(xué)習(xí)內(nèi)涵
    (一) 學(xué)習(xí)特征
    (二) 學(xué)習(xí)形態(tài)
二、社區(qū)教育專職教師工作場所學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)
三、影響社區(qū)教育專職教師工作場所學(xué)習(xí)的系統(tǒng)因素
四、促進(jìn)社區(qū)教育專職教師工作場所學(xué)習(xí)的思考與建議
    (一) 個人成長視角
    (二) 組織發(fā)展視角
    (三) 學(xué)習(xí)大環(huán)境建設(shè)視角


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社區(qū)教育專職教師職業(yè)發(fā)展研究——基于上海市社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J]. 盧玉娟.  中國成人教育. 2018(01)
[2]工作場所學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)研究[J]. 白濱.  職教論壇. 2016(18)

碩士論文
[1]社區(qū)教育專職教師工作場所學(xué)習(xí)研究[D]. 張蕾.華東師范大學(xué) 2017



本文編號：3239900