發(fā)布時(shí)間：2021-06-07 15:38

　　聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分考慮聾生的個(gè)性特征、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異,從聾生的個(gè)別化需求出發(fā),實(shí)施有差異的教學(xué),采用分層教學(xué)、個(gè)別干預(yù)、調(diào)整課程等策略和措施,推動(dòng)聾生差異化發(fā)展,讓每個(gè)聾生接受適合的教育。 

【文章來源】：現(xiàn)代特殊教育. 2019,(15)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、差異化發(fā)展的內(nèi)涵
二、差異化發(fā)展的特質(zhì)
    (一)起點(diǎn)———從差異出發(fā)
    (二)終點(diǎn)———為了差異化發(fā)展
    (三)路徑———實(shí)施有差異的教學(xué)
三、差異化發(fā)展的策略
    (一)立足學(xué)情差異,開展分層教學(xué)
    (二)針對薄弱環(huán)節(jié),實(shí)施個(gè)別干預(yù)
    (三)根據(jù)評估結(jié)果,科學(xué)調(diào)整課程


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),大力提升特殊教育質(zhì)量[J]. 李天順.  現(xiàn)代特殊教育. 2019(03)



本文編號：3216846