教育對邊疆地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著重要的作用,全面提高學(xué)校的教育質(zhì)量,關(guān)鍵在于建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍,從而促進教師專業(yè)化水平的提高,也進一步促進了民族教育的發(fā)展。文章通過對邊疆地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展進行分析,并結(jié)合當(dāng)?shù)靥厥獾膶嶋H情況,探討了影響邊疆地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的各方面因素,以期為進一步探索促進邊疆地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的有效策略提供依據(jù)。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2019,(44)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、影響邊疆基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展的自然因素
    1. 地域環(huán)境特點的制約。
    2. 民族眾多。
二、影響邊疆教師專業(yè)發(fā)展的社會因素
    1. 教師專業(yè)地位不高。
    2. 社會事務(wù)過多。
三、影響邊疆地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校因素
    1. 經(jīng)費投入力度不大。
    2. 職后培訓(xùn)不足。
    3. 教學(xué)工作任務(wù)繁重。
    4. 學(xué)校的激勵機制不健全，難以提高邊疆地區(qū)教師的工作積極性。
四、影響邊疆地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的本體因素
    1. 邊疆地區(qū)教師教育理念存在不同程度的偏差，職業(yè)認同感不高。
    2. 學(xué)歷學(xué)位偏低。
    3. 漢語水平較低。
    4. 教學(xué)技能不高。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新疆農(nóng)村少數(shù)民族雙語教師專業(yè)發(fā)展的影響因素探析[J]. 胡艷明.  新疆教育學(xué)院學(xué)報. 2015(04)
[2]民族地區(qū)高校英語教師專業(yè)發(fā)展制約因素及發(fā)展路徑[J]. 蔡美蘭,金美蘭.  廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2015(01)
[3]國際視野中的教師專業(yè)發(fā)展[J]. 盧乃桂,鐘亞妮.  比較教育研究. 2006(02)
[4]對我國少數(shù)民族教育立法幾個重要問題的探討[J]. 陳立鵬.  民族研究. 2006(01)



本文編號：3212573