學(xué)前巡回輔導(dǎo)是推進(jìn)學(xué)前融合教育實(shí)現(xiàn)的重要途徑,能夠彌補(bǔ)學(xué)前特殊教育師資不足的短板,為特殊幼兒提供適宜的教育服務(wù)。文章對臺灣地區(qū)學(xué)前巡回輔導(dǎo)的概況做了詳細(xì)的論述,并且對其存在的問題進(jìn)行了深入剖析。鑒于臺灣地區(qū)在學(xué)前巡回輔導(dǎo)服務(wù)中體現(xiàn)的合理性,對當(dāng)前國內(nèi)學(xué)前融合教育的發(fā)展路徑提出了以下建議:踐行學(xué)前巡回輔導(dǎo)模式,實(shí)現(xiàn)本土化;培育培養(yǎng)巡回輔導(dǎo)師資,提升專業(yè)化;加強(qiáng)巡回社會支持系統(tǒng),團(tuán)隊(duì)合作化。 

【文章來源】：綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,39(07)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、臺灣地區(qū)地區(qū)學(xué)前巡回輔導(dǎo)概況
    （一） 臺灣地區(qū)學(xué)前巡回輔導(dǎo)的服務(wù)對象。
    （二） 臺灣地區(qū)學(xué)前巡回輔導(dǎo)的服務(wù)內(nèi)容。
    （三） 臺灣地區(qū)學(xué)前巡回輔導(dǎo)的服務(wù)方式。
三、臺灣地區(qū)學(xué)前巡回輔導(dǎo)的困境
    （一） 輔導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多, 差異性明顯。
    （二） 教師專業(yè)能力不足, 工作成效低。
    （三） 社會系統(tǒng)支持不夠, 接受度不高。
四、臺灣地區(qū)學(xué)前巡回輔導(dǎo)的啟示
    （一） 踐行學(xué)前巡回輔導(dǎo)模式, 實(shí)現(xiàn)本土化。
    （二） 培育培養(yǎng)巡回輔導(dǎo)師資, 提升專業(yè)化。
    （三） 加強(qiáng)巡回社會支持系統(tǒng), 團(tuán)隊(duì)合作化。



本文編號：3112333