為滿足成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,通過對在線學(xué)習(xí)模式的探索,以機(jī)電專業(yè)的過程控制技術(shù)課程為例,研究并設(shè)計了基于微信公眾平臺的在線課程學(xué)習(xí)模式。通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對課程實(shí)施效果進(jìn)行分析,結(jié)果表明經(jīng)過合理設(shè)計的在線課程可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。 

【文章來源】：新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2019,23(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

開放教學(xué)數(shù)字

在線學(xué)習(xí)又逐漸從互聯(lián)網(wǎng)的電腦平臺過渡到了手機(jī)APP。學(xué)習(xí)者可以離開笨重的計算機(jī)，只需要一個可以有大流量的移動終端，就能更方便地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，同時無線的移動網(wǎng)絡(luò)使得人與人之間的互動變得更加靈活和高效[3]。三、基于微信公眾平臺的在線課程設(shè)計據(jù)統(tǒng)計2018年微信的用戶數(shù)量已經(jīng)突破10億，微信也成為使用者最多的應(yīng)用軟件。因此本文借助微信公眾平臺[4]，在公眾號“開放教學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室”中建設(shè)在線課程（圖1），以《過程控制技術(shù)》為例（圖2）。圖1開放教學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室公眾號圖2過程控制技術(shù)在線課程首頁（一）過程控制技術(shù)課程特點(diǎn)過程控制技術(shù)課程是機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)課，主要介紹工業(yè)過程控制系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工作原理，幫助學(xué)習(xí)者了解和基本掌握過程控制新技術(shù)及先進(jìn)的控制策略，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，在實(shí)際教學(xué)中以理論講解為主。這門課無論是學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)評價，都非常適合設(shè)計成在線課程。（二）在線課程的設(shè)計與應(yīng)用1.教學(xué)設(shè)計在線學(xué)習(xí)相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)在個性化學(xué)習(xí)方面具有明顯的優(yōu)勢，但同時因?yàn)槿鄙僬n堂氛圍和師生間的實(shí)時互動，學(xué)習(xí)過程中的大多數(shù)時間是一個人獨(dú)立進(jìn)行的，所以對學(xué)習(xí)者的自我學(xué)習(xí)能力有比較高的要求。如果學(xué)習(xí)者的自覺性欠缺，往往會出現(xiàn)課程學(xué)習(xí)堅持不下去的情況。為了引導(dǎo)學(xué)生完整有效地學(xué)習(xí)課程的全部內(nèi)容，設(shè)計中特意在學(xué)習(xí)頁面里穿插了練習(xí)題，要求學(xué)生完成答題后方可進(jìn)入下一頁的學(xué)習(xí)。習(xí)題根據(jù)教··13

第23卷總84期2019年第2期Vol.23SumNo.84No.2.2019新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報JOURNALOFXINJIANGRTVU學(xué)內(nèi)容的不同，可以設(shè)置為單癬多癬判斷、簡答、分析等不同的形式，從便于及時評分并反饋學(xué)生的答題情況考慮，設(shè)計中均采用了選擇和判斷的客觀題形式，如圖3所示。學(xué)生的答題情況由系統(tǒng)自動進(jìn)行統(tǒng)計，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。圖3學(xué)習(xí)頁面圖4學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計2.學(xué)習(xí)評價為了準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，同時激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上作出進(jìn)一步的努力，在課程設(shè)計中還考慮引入學(xué)習(xí)評價。教師將一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容以周為單位進(jìn)行設(shè)計，安排學(xué)生每周必須完成的視頻、課件等學(xué)習(xí)資源，布置每周的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排自主學(xué)習(xí)。公眾號后臺會自動統(tǒng)計每位學(xué)生的每周學(xué)習(xí)情況，如圖4所示，包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、最終得分、各題型的答題正確率、學(xué)習(xí)速度柱狀圖和學(xué)習(xí)時間分布圖。這些數(shù)據(jù)可以客觀完整的反映出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，方便教師了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在每周學(xué)習(xí)時間截止后給出客觀的評價，并以百分制給學(xué)生打分，計入形成性考核成績。3.學(xué)習(xí)支持服務(wù)在線課程學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供及時有效的支持服務(wù)是非常重要的。這里主要包括了四個方面的內(nèi)容：及時推送每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間、師生之間可以隨時在微信群內(nèi)交流學(xué)習(xí)中的疑問和心得；每周學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束前提醒未完成的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度和時間節(jié)點(diǎn)；每周學(xué)習(xí)完成后給出學(xué)習(xí)評價，鼓勵學(xué)生們堅持后續(xù)周次的學(xué)習(xí)。四、課程學(xué)習(xí)效果分析為了在實(shí)驗(yàn)中得到更多的數(shù)據(jù)，特地將本課程設(shè)置為開放課程，也就是學(xué)習(xí)者并不局限于本學(xué)期開課的學(xué)生，而是任何?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微信公眾平臺在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J]. 柳玉婷.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2013(10)
[2]M-Learning的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J]. 武芳,郭騫.  教育與職業(yè). 2013(11)
[3]微信公眾平臺在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J]. 白浩,郝晶晶.  中國教育信息化. 2013(04)
[4]國外移動學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展綜述[J]. 郭紹青,黃建軍,袁慶飛.  電化教育研究. 2011(05)



本文編號：3099699