選取特殊教育學校某班輕、中、重度自閉癥兒童各一名作為研究對象,采用單一受試研究法之跨被試多探測設計,以探究合作游戲對自閉癥兒童同伴交往行為的影響.以合作游戲為自變量,以被試同伴交往的3個目標行為即分享、回應性行為和主動性次數(shù)為因變量;運用視覺分析法和C統(tǒng)計對干預結果進行量化分析.結果顯示研究對象的3個目標行為在干預后都具有顯著性效果,且具有一定的維持效果. 

【文章來源】：杭州師范大學學報(自然科學版). 2019,18(04)

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究設計
        （1） 基線期 （A）
        （2） 干預期 （B）
        （3） 維持期 （M）
    2.3 研究工具
        2.3.1 兒童孤獨癥評定量表 （CARS）
        2.3.2 強化物調查表
        2.3.3 目標行為觀察記錄表
        2.3.4 自閉癥治療評估量表 （ATEC）
        2.3.5 班主任及照顧者的訪談提綱
    2.4 目標行為定義及數(shù)據(jù)的收集
        2.4.1 教學程序忠誠度分析
        2.4.2 觀察者間信度分析
3 結果與分析
    3.1 目標行為“分享”的結果與分析
        3.1.1 被試甲、乙、丙“分享”行為的階段內分析
        3.1.2 被試甲、乙、丙“分享”行為的階段間分析
    3.2 被試甲、乙、丙“回應性行為”的結果與分析
        3.2.1 被試甲、乙、丙“回應性行為”的階段內分析
        3.2.2 被試甲、乙、丙“回應性”行為的階段間分析
    3.3 目標行為“主動性次數(shù)”的結果與分析
        3.3.1 被試甲、乙、丙“主動性次數(shù)”的階段內變化分析
        3.3.2 被試甲、乙、丙“主動性次數(shù)”的階段間變化分析
    3.4 社會效度分析
        3.4.1 量表測量結果分析
        3.4.2 半結構化訪談分析
4 討論
    4.1 合作游戲方案對被試同伴交往能力的干預效果
    4.2 合作游戲方案對被試同伴交往能力的維持效果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國外自閉癥兒童游戲及游戲干預研究進展[J]. 毛穎梅.  中國特殊教育. 2011(08)
[2]輕度智力落后學生的父母教養(yǎng)方式、同伴關系對適應行為的影響[J]. 趙志航,王娜,田寶.  中國特殊教育. 2006(09)

碩士論文
[1]合作游戲對3-5歲語障兒童同伴關系的影響研究[D]. 陳夢瑤.河南大學 2015
[2]合作游戲對大班幼兒同伴關系的影響研究[D]. 劉美娟.山東師范大學 2006



本文編號：3052537