選取特殊教育學(xué)校某班輕、中、重度自閉癥兒童各一名作為研究對(duì)象,采用單一受試研究法之跨被試多探測(cè)設(shè)計(jì),以探究合作游戲?qū)ψ蚤]癥兒童同伴交往行為的影響.以合作游戲?yàn)樽宰兞?以被試同伴交往的3個(gè)目標(biāo)行為即分享、回應(yīng)性行為和主動(dòng)性次數(shù)為因變量;運(yùn)用視覺分析法和C統(tǒng)計(jì)對(duì)干預(yù)結(jié)果進(jìn)行量化分析.結(jié)果顯示研究對(duì)象的3個(gè)目標(biāo)行為在干預(yù)后都具有顯著性效果,且具有一定的維持效果. 

【文章來源】：杭州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019,18(04)

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究設(shè)計(jì)
        （1） 基線期 （A）
        （2） 干預(yù)期 （B）
        （3） 維持期 （M）
    2.3 研究工具
        2.3.1 兒童孤獨(dú)癥評(píng)定量表 （CARS）
        2.3.2 強(qiáng)化物調(diào)查表
        2.3.3 目標(biāo)行為觀察記錄表
        2.3.4 自閉癥治療評(píng)估量表 （ATEC）
        2.3.5 班主任及照顧者的訪談提綱
    2.4 目標(biāo)行為定義及數(shù)據(jù)的收集
        2.4.1 教學(xué)程序忠誠(chéng)度分析
        2.4.2 觀察者間信度分析
3 結(jié)果與分析
    3.1 目標(biāo)行為“分享”的結(jié)果與分析
        3.1.1 被試甲、乙、丙“分享”行為的階段內(nèi)分析
        3.1.2 被試甲、乙、丙“分享”行為的階段間分析
    3.2 被試甲、乙、丙“回應(yīng)性行為”的結(jié)果與分析
        3.2.1 被試甲、乙、丙“回應(yīng)性行為”的階段內(nèi)分析
        3.2.2 被試甲、乙、丙“回應(yīng)性”行為的階段間分析
    3.3 目標(biāo)行為“主動(dòng)性次數(shù)”的結(jié)果與分析
        3.3.1 被試甲、乙、丙“主動(dòng)性次數(shù)”的階段內(nèi)變化分析
        3.3.2 被試甲、乙、丙“主動(dòng)性次數(shù)”的階段間變化分析
    3.4 社會(huì)效度分析
        3.4.1 量表測(cè)量結(jié)果分析
        3.4.2 半結(jié)構(gòu)化訪談分析
4 討論
    4.1 合作游戲方案對(duì)被試同伴交往能力的干預(yù)效果
    4.2 合作游戲方案對(duì)被試同伴交往能力的維持效果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)外自閉癥兒童游戲及游戲干預(yù)研究進(jìn)展[J]. 毛穎梅.  中國(guó)特殊教育. 2011(08)
[2]輕度智力落后學(xué)生的父母教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系對(duì)適應(yīng)行為的影響[J]. 趙志航,王娜,田寶.  中國(guó)特殊教育. 2006(09)

碩士論文
[1]合作游戲?qū)?-5歲語障兒童同伴關(guān)系的影響研究[D]. 陳夢(mèng)瑤.河南大學(xué) 2015
[2]合作游戲?qū)Υ蟀嘤變和殛P(guān)系的影響研究[D]. 劉美娟.山東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3052537