作為培養(yǎng)信息素養(yǎng)的基礎性學科,信息技術課程能夠幫助聾生獲得基本的信息技術知識,培養(yǎng)學生信息獲取、傳輸、處理和應用的能力。提升信息技術課的教學質量,將先進的技術手段引入到信息技術課程中,有利于達成課程設置的教育目的,體現(xiàn)課程價值,也有利于推動課程內涵發(fā)展,深化課程建設,特別對于身體存在殘障的特殊學校來說,采取針對性的教學策略,提升信息技術課教學質量,能夠充分發(fā)揮信息技術的課程優(yōu)勢,既有利于學習任務活動設計、師生之間有機互動合作,教學支持資源充實,也能發(fā)揮課堂教學的組織性、系統(tǒng)性,從而提高課堂教學效率,提升課堂教學質量,發(fā)展學生信息素養(yǎng),有利于聾生,形成終身學習、合作學習的能力,為融入社會、實現(xiàn)自我發(fā)展奠定基礎�；诖�,本文在以相關研究為基礎,分析了聾校信息技術課參與式教學的基本概念,從人本主義、認知主義、建構主義等出發(fā),闡釋了開展聾校信息技術課參與式教學的理論基礎,并從有利于教師轉變教學觀念,喚醒聾生主體意識等方面展示了其具有的實踐意義。以北海市特殊教育學校為基礎,運用自編調查問卷對信息技術課教學現(xiàn)狀進行了調查研究,從對于學習信息技術課的動機分析等十個方面進行了現(xiàn)狀分析,并反思了其中存在... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２：對于學習信息技術課的目標難易分析??

圖１：對于學習信息技術課的動機分析??學習目標的分析。在調查中發(fā)現(xiàn)，表一般的是２４．?５％，認為簡單的為２４．?２引導學習，效果較好的占１５．?６％，認為化之，效果較差的３２．１％，說不清表示課堂學習目標的分析來看，不同層次難以設定缺乏層次性，并且目標在課認為，發(fā)揮不了實際效果。目標是方中能夠做到有的放矢，體現(xiàn)學習的秩然而通過調查，可以發(fā)現(xiàn)信息技術課學為制約課堂教學開展的重要因素。??

３：對于學習信息技術課的目標效果分析??容興趣程度的分析。在調查中發(fā)現(xiàn)，表５．?８％，有興趣的為１４．?５％，興趣一般的為３通過上述調查可以發(fā)現(xiàn)，大部分的聾生沒有意思的內容，聾生勢必缺乏參與的而非本身的自愿。因此，改進課堂任務的關鍵要求。??／?｜?口很孖興趣??■■存興趣??□興趣－般??ｊ?Ｉ?□沒有興趣??

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2972278