【摘要】：P.弗萊雷掃盲模式的理論基礎(chǔ)即行動性教育人類學(xué),包括批判性的文化人類學(xué)和解放被壓迫者教育學(xué),其實踐運用即"弗萊雷方法",這一教育人類學(xué)模式值得我們合理地借鑒。針對我國鄉(xiāng)村掃盲教育較普遍存在與當(dāng)?shù)厣鐣蛡�人發(fā)展未能密切結(jié)合的現(xiàn)象,不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕黧w的自覺、民眾意識的提升、經(jīng)驗的運用等策略,對鄉(xiāng)村掃盲實踐和研究革新的意義。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 董標(biāo);哪里有壓迫,哪里就應(yīng)該有《被壓迫者教育學(xué)》——試述保羅·費萊雷的“解放教育學(xué)”[J];比較教育研究;2002年08期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周艷;李新;;教學(xué)病理學(xué)視角下對“對話教學(xué)”實踐的審視[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報;2009年04期

2 丁慧琴;;語文教師個性化閱讀能力培養(yǎng)要素初探[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年07期

3 王玉平;;《馬克思主義基本原理》課對話教學(xué)模式探討[J];安康學(xué)院學(xué)報;2010年05期

4 盧鳳榮;;對話理論在文學(xué)欣賞教學(xué)中的探索與實踐[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報;2006年05期

5 趙杰;;保羅·弗萊雷的對話式教學(xué)思想對提高學(xué)校德育工作實效的啟示[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報;2009年03期

6 杜劍華;;論對話——班主任班級管理的新理念[J];白城師范學(xué)院學(xué)報;2009年02期

7 劉國紅;周靜;;教育理念的嬗變及其對德育的啟示[J];保定學(xué)院學(xué)報;2009年01期

8 曹琴仙;李忠;;組建校本研究團隊 促進中小學(xué)健康發(fā)展[J];保定學(xué)院學(xué)報;2011年01期

9 趙強;;論中國高校師生對話關(guān)系的建構(gòu)[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2010年05期

10 趙春音;關(guān)于理工科研究生自然辯證法課程建設(shè)若干問題的探討[J];北京化工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年04期

相關(guān)會議論文 前2條

1 肖化移;;二戰(zhàn)后學(xué)校本位職業(yè)教育思潮[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

2 楊曉;;對日據(jù)時期臺灣殖民地教育論的再認(rèn)識[A];直面血與火——國際殖民主義教育文化論集[C];2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 齊偉鈞;終身教育框架下成人外語教學(xué)研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

2 孫峰;當(dāng)代中國德育價值觀的變革[D];陜西師范大學(xué);2010年

3 周曉紅;教育代價論[D];東北師范大學(xué);2010年

4 楊洋;求同存異：在沖突中構(gòu)建和諧師生關(guān)系[D];南開大學(xué);2010年

5 劉娜;哲學(xué)語用學(xué)視域中的教育實踐[D];南開大學(xué);2010年

6 黃忠敬;知識·權(quán)力·控制[D];華東師范大學(xué);2002年

7 周建平;追尋教學(xué)道德[D];南京師范大學(xué);2003年

8 唐漢衛(wèi);生活：道德教育的基礎(chǔ)[D];山東師范大學(xué);2003年

9 李福華;高等學(xué)校學(xué)生主體性研究[D];華東師范大學(xué);2003年

10 葉信治;提高大學(xué)課程實踐自覺性的哲學(xué)探討[D];廈門大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 宋志杰;上海市小學(xué)3-5年級體育教育健康促進教學(xué)案例的設(shè)計與實踐[D];上海體育學(xué)院;2010年

2 劉耀庭;中學(xué)寫作教學(xué)中學(xué)生讀者意識培養(yǎng)研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

3 焉晶;中小學(xué)校長變革型領(lǐng)導(dǎo)行為研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 鄭彩華;高中化學(xué)課堂師生對話比較研究[D];江西師范大學(xué);2010年

5 王麗麗;高中思想政治課課堂教學(xué)的有效提問研究[D];蘇州大學(xué);2010年

6 方斌;在中學(xué)政治課堂教學(xué)中開展生命型對話探究[D];蘇州大學(xué);2010年

7 古鴻燕;初中思想品德課堂教學(xué)有效性研究[D];蘇州大學(xué);2010年

8 邵春燕;構(gòu)建高中思想政治教育生命化課堂[D];蘇州大學(xué);2010年

9 張鋒;閱讀教學(xué)中“對話教學(xué)”研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 陳維銘;對話在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索[D];蘇州大學(xué);2010年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 董標(biāo);學(xué)校教育的基本價值——古典學(xué)校教育批判的批判[J];南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年01期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李賢智;;論弗萊雷的解放教育學(xué)說[J];湖北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2011年04期

2 鹿曉瑩;;斯平德勒教育人類學(xué)50年對我國的啟示[J];教育教學(xué)論壇;2011年21期

3 李海燕;;成功的課堂需要“對話”——淺談初中生物“對話式”教學(xué)[J];成功(教育);2011年09期

4 吳曉蓉;王培;;從文化位育之道看貴州省民族文化進校園[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2011年04期

5 納日碧力戈;;民族教育觀和語言意識形態(tài)[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2011年04期

6 林穎;;對話式教學(xué)是提高高校思政課教學(xué)效果的重要途徑[J];遼寧警專學(xué)報;2011年05期

7 劉明;王靜;彭永華;;高等院校《公共關(guān)系學(xué)》課程設(shè)置與實踐研究[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報;2011年02期

8 羅吉華;;文化差異與教育選擇——一項教育人類學(xué)個案研究[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2011年04期

9 郭燕燕;;國外成人轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論研究的回顧與展望[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2011年02期

10 鄭偉;;自由,教育不可出讓的尊嚴(yán)[J];新課程(下);2011年06期

相關(guān)會議論文 前10條

1 應(yīng)建慶;葉曉璐;;批判意識與解放教育學(xué)——從弗萊雷“意識化”概念看提問式教育的革命力量[A];當(dāng)代國外馬克思主義評論（8）[C];2010年

2 余影麗;;關(guān)于教育人類學(xué)學(xué)科發(fā)展的若干思考——從教育人類學(xué)與人類學(xué)、教育學(xué)、民族教育學(xué)的關(guān)系分析[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

3 何曉雷;;構(gòu)建中國本土化的教育人類學(xué)[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

4 滕志妍;;關(guān)于中國教育人類學(xué)學(xué)科建設(shè)的幾個問題[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

5 黎軍;趙翔宇;;試論教育科學(xué)研究創(chuàng)新——以教育人類學(xué)為視角[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

6 岳天明;;試論我國教育人類學(xué)的學(xué)科定位與學(xué)科精神[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

7 祁進玉;;教育人類學(xué)研究:中國經(jīng)驗30年(1978～2008)[A];中國少數(shù)民族教育學(xué)會第一次學(xué)術(shù)研討會會議論文集[C];2008年

8 雷東霞;;從教育人類學(xué)的文化傳承視角看當(dāng)代普通高校民族音樂鑒賞課[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（上冊）[C];2006年

9 常永才;王欣冉;;何以促進今日教育人類學(xué)研究的發(fā)展:美國學(xué)習(xí)研究的啟示[A];“首屆中國教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會”論文集[C];2007年

10 史占彪;樊作澍;肖迅;;當(dāng)代流行心理治療方法簡介[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會第三屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2000年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 天津復(fù)興中學(xué) 吳奇;教育讓每一個生命精彩[N];中國教育報;2008年

2 王向娜;布南黃衫未易主[N];中國體育報;2006年

3 巴戰(zhàn)龍 北京師范大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院;跨文化看教育人類學(xué)[N];中國社會科學(xué)報;2011年

4 芮彭年;課堂教學(xué)拒絕“壓迫”[N];文匯報;2003年

5 袁同凱 南開大學(xué)社會學(xué)系;George D.Spindler 之文化教育人類學(xué)觀[N];中國社會科學(xué)報;2009年

6 北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院 涂元玲;“文化中的教育”:美國教育人類學(xué)[N];中國社會科學(xué)報;2009年

7 中央民族大學(xué)教育學(xué)院 海路;教育人類學(xué)在中國的發(fā)展[N];中國社會科學(xué)報;2009年

8 謬生武;把職能意識化成崗位建功的動力[N];戰(zhàn)士報;2000年

9 李莉;提高法律意識化解經(jīng)營風(fēng)險[N];中國郵政報;2004年

10 本報記者 程剛;把簡單的創(chuàng)意變成生動的游戲[N];科技日報;2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 張琨;教育即解放[D];華中師范大學(xué);2007年

2 任勝洪;現(xiàn)代性與民族性：侗族歌班的教育人類學(xué)考察與分析[D];西南大學(xué);2008年

3 鐘志勇;蒙古族傳統(tǒng)體育傳承的教育人類學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2007年

4 崔英錦;朝鮮族傳統(tǒng)游戲傳承的教育人類學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2007年

5 白潔;鄂倫春族傳統(tǒng)游戲的教育人類學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2007年

6 陳雪英;西江苗族“換裝”禮儀的教育詮釋[D];西南大學(xué);2009年

7 趙國宏;少數(shù)民族文化網(wǎng)絡(luò)傳承的教育人類學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2010年

8 岳永杰;海南黎族打柴舞文化傳承的教育人類學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2008年

9 趙淑巖;以校本課程建構(gòu)透視牧區(qū)教育的自由與多元[D];中央民族大學(xué);2009年

10 巴戰(zhàn)龍;人類學(xué)視野中的學(xué)校教育與地方知識[D];中央民族大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王艷麗;陶行知與弗萊雷成人教育思想比較研究[D];曲阜師范大學(xué);2007年

2 關(guān)守義;弗萊雷解放教育思想研究及啟示[D];河北大學(xué);2006年

3 舒艷;當(dāng)代對話教育理論探究[D];華東師范大學(xué);2009年

4 李甜;美國教育人類學(xué)發(fā)展歷程及啟示[D];西南大學(xué);2010年

5 白芳麗;以庫恩“范式”理論反思我國教育人類學(xué)學(xué)科發(fā)展[D];西南大學(xué);2010年

6 鹿曉瑩;斯平德勒教育人類學(xué)思想研究[D];西南大學(xué);2011年

7 廉麗娜;費孝通教育人類學(xué)思想探析[D];西南大學(xué);2011年

8 王芳;覺醒的教育和農(nóng)民的覺醒[D];東北師范大學(xué);2006年

9 陳鳳娥;“狀元村”的教育人類學(xué)考察[D];廣西民族大學(xué);2012年

10 馮躍;藏族中學(xué)生內(nèi)地教育的跨文化研究——教育人類學(xué)的觀察方式[D];中央民族大學(xué);2004年

，

本文編號：2579082