【摘要】：我國是一個多民族多文化的國家,對民族地區(qū)和少數(shù)民族的教育一直都實行著特殊的優(yōu)惠政策。民族教育的特殊性是由民族和民族地區(qū)的特殊性所決定的,民族地區(qū)和民族的特殊性主要受到自然、歷史、社會、文化等因素的影響。從第一次全國民族教育會議到第五次全國民族教育會議,再到新制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,我國民族教育政策經(jīng)歷了一個又一個特殊階段的演變,但其中的特點卻是十分明顯的,即一方面堅持馬克思主義的祖國觀、民族觀、宗教觀,把貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針同貫徹執(zhí)行黨和國家的民族政策有機地結(jié)合起來,制定一系列重視和支持民族教育事業(yè)的政策;另一方面從少數(shù)民族和民族地區(qū)的實際出發(fā),充分考慮其特點來制定相應的政策。在新的歷史時期,民族教育事業(yè)發(fā)展的政策在貫徹這一成功的經(jīng)驗的同時,更多地應該關(guān)注民族地區(qū)學校教育內(nèi)部的語言與文化等特殊性問題,進而使民族教育從數(shù)量發(fā)展模式階段邁入質(zhì)量發(fā)展模式階段。
[Abstract]:China is a multi-ethnic and multi-cultural country, and special preferential policies have been applied to the education of ethnic areas and ethnic minorities. The particularity of ethnic education is determined by the particularity of ethnic groups and regions. The particularity of ethnic areas and nationalities is mainly influenced by natural, historical, social, cultural and other factors. From the first National Conference on ethnic Education to the Fifth National Conference on ethnic Education, to the newly formulated outline of the National medium-and long-term Educational Reform and Development Plan, the ethnic education policy of our country has evolved from one special stage to another. However, the characteristics are very obvious, that is, on the one hand, adhering to the Marxist view of the motherland, the national view, the religious view, and carrying out the implementation of the Party and the State's educational principles and the implementation of the Party and the national policies of the nation organically combined. To formulate a series of policies that attach importance to and support the cause of ethnic education; On the other hand, starting from the reality of ethnic minorities and ethnic areas, fully considering its characteristics to formulate corresponding policies. In the new historical period, the policy of the development of ethnic education should not only carry out this successful experience, but also pay more attention to the particularity of language and culture in school education in ethnic areas. Then make the national education from the quantitative development mode stage to the quality development mode stage.
【作者單位】： 西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;
【基金】：2008年度教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目“民族地區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展研究”的階段性成果(08JZD0027)
【分類號】：G759.2

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本文編號：2462534