【摘要】：隨班就讀經(jīng)過二十年的發(fā)展,已經(jīng)成為我國特殊教育發(fā)展的主體,提高隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量成為特殊教育面臨的新任務(wù)。本研究認(rèn)為,差異教學(xué)適應(yīng)了特殊教育發(fā)展對教師教學(xué)能力提高的要求,通過對隨班就讀教師差異教學(xué)能力構(gòu)成的研究,得到以下結(jié)論:在隨班就讀中實施的差異教學(xué)是差異教學(xué)的一種實踐形式,隨班就讀教師差異教學(xué)能力可以用一般教學(xué)能力模型來進(jìn)行構(gòu)成分析。由于隨班就讀學(xué)生有特殊教育的需要,隨班就讀教師應(yīng)具有比普通教師更為寬厚的知識結(jié)構(gòu),除了具有普通教育的知識、技能以外,還需要特殊教育知識、技能。同時,隨班就讀教師獲取校內(nèi)外資源、主動運用隨班就讀支持保障體系的能力,也是隨班就讀教師的差異教學(xué)能力之一。
[Abstract]:After twenty years' development, the following class study has become the main body of the development of special education in our country. It is a new task for special education to improve the teaching quality of the special education. This study holds that differential teaching meets the requirements of the development of special education for the improvement of teachers' teaching ability, and through the research on the composition of teachers' different teaching ability, The following conclusions are drawn: the implementation of differential teaching in class is a practical form of differential teaching, and teachers' differential teaching ability can be analyzed by general teaching ability model. Due to the special education needs of the students in the class, the teachers in the class should have a wider knowledge structure than the ordinary teachers. In addition to the knowledge and skills of general education, special education knowledge and skills are also needed. At the same time, it is also one of the different teaching abilities of classroom teachers to acquire the resources inside and outside the school, and to use the ability of supporting the security system actively.
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【分類號】：G760

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本文編號：2395282