【摘要】：本研究采用中國韋氏智力量表和二項必選數(shù)字記憶測驗對智障學(xué)生進行測試,二項必選數(shù)字記憶測驗對正常學(xué)生進行測試,比較智障學(xué)生與正常學(xué)生及不同程度智障學(xué)生之間再認記憶的差異。結(jié)果顯示1、智障學(xué)生與對照組二項測驗容易條目得分的差異無統(tǒng)計學(xué)顯著意義;困難條目得分、總分的差異有統(tǒng)計學(xué)顯著意義;2、不同程度智障學(xué)生二項測驗困難條目得分和總分的差異有統(tǒng)計學(xué)顯著意義,容易條目得分的差異無統(tǒng)計學(xué)顯著意義;困難條目得分智商為35-49分組顯著低于智商為50-69分及70-85分組。由此得出結(jié)論智障學(xué)生的再認記憶因干擾刺激與目標(biāo)刺激之間的辨別難易程度不同而存在損傷分離現(xiàn)象,其損傷也受到智力缺陷程度的影響。
[Abstract]:In this study, Chinese Wechsler Intelligence scale and binomial compulsory Digital memory Test were used to test the students with mental retardation, and two compulsory digital memory tests were used to test the normal students. To compare the difference of recognition memory between mentally retarded students, normal students and students with different degrees of mental retardation. The results showed that 1. There was no significant difference in the scores of easy items between the mentally retarded students and the control group. The difference of the total score was statistically significant. There was significant difference in the score and total score of the two difficult items in different degree of mental retardation students but there was no significant difference in the easy item score. Scores of difficult items were 35-49 significantly lower than IQ 50-69 and 70-85. It is concluded that the recognition and memory of students with mental retardation have the phenomenon of injury separation because of the difference in the degree of discrimination between the interference stimulus and the target stimulus, and the damage is also affected by the degree of mental defect.
【作者單位】： 深圳元平特殊教育學(xué)校 深圳市精神衛(wèi)生研究所
【分類號】：G764

【參考文獻】

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本文編號：2203273