【摘要】：本研究從低年級(jí)視障兒童的口頭創(chuàng)作———故事續(xù)編中提取分析樣本 ,對(duì)構(gòu)成視障兒童口語表達(dá)中的語音、詞匯、語法、非言語交際手段運(yùn)用等能力做了初步的考察與分析 ,目的是分析該類兒童口語獲得的優(yōu)勢(shì)與盲點(diǎn) ,促進(jìn)有針對(duì)性的盲校語言教學(xué)。分析結(jié)果顯示 ,視覺障礙對(duì)語言規(guī)則的習(xí)得并無太大的影響 ,但對(duì)以視覺形象為主的詞語、語篇以及非言語交際手段的學(xué)習(xí)等確有影響。為此盲校的語言教學(xué)應(yīng)將擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和發(fā)展學(xué)生語用能力作為提高視障兒童表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)
[Abstract]:In this study, analysis samples were extracted from oral creation-story series of children with visual impairment in the lower grade, and the phonological, lexical and grammatical aspects of oral expression of children with visual impairment were analyzed. This paper makes a preliminary investigation and analysis on the ability of using nonverbal communicative means in order to analyze the advantages and blind spots of the children's spoken language and to promote the targeted language teaching in blind schools. The results show that visual impairment has no great influence on the acquisition of language rules, but it does have an effect on the learning of words, discourse and non-verbal means of communication, which are mainly visual images. Therefore, the emphasis of language teaching in schools for the blind should be to expand students' cognitive field and develop students' pragmatic competence to improve the expression of children with visual impairment.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系 華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系
【基金】：上海市“特殊教育”重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G761

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本文編號(hào)：2137928