【摘要】：目前在弱智學(xué)校中 ,中、重度弱智兒童所占比例日趨增多 ,而教學(xué)上卻仍沿用為輕度弱智兒童所編寫的教材 ,這樣就產(chǎn)生教材不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的問題。因此 ,我們就弱智兒童掌握全日制培智學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第一至十八冊中的知識的情況進(jìn)行調(diào)查 ,并采用SPSS對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明 ,中度弱智兒童與輕度弱智兒童在許多知識點(diǎn)的掌握情況上存在差異。文章對中度弱智兒童數(shù)學(xué)可接受能力進(jìn)行分析 ,并對教材改革和教學(xué)新思路提出建設(shè)性建議。
[Abstract]:At present, the proportion of severely mentally retarded children in the mentally retarded schools is increasing day by day, but the teaching materials are still used for the mild mentally handicapped children, so the teaching materials can not meet the needs of the students. Therefore, we conducted a survey on the knowledge of children with mental retardation in the first to eighteenth textbooks of full-time school mathematics, and used SPSS to analyze the results of the survey. The results showed that there were differences in the mastering of many knowledge points between moderately mentally retarded children and mild retarded children. This paper analyzes the mathematical acceptability of moderately mentally retarded children, and puts forward constructive suggestions on the reform of teaching materials and new teaching ideas.
【作者單位】： 杭州市楊綾子學(xué)校
【分類號】：G764

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本文編號：2133195