本文選題：美國社區(qū)學(xué)院 + 轉(zhuǎn)學(xué)教育功能��； 參考：《廣西師范大學(xué)》2011年碩士論文

【摘要】：處于基礎(chǔ)層次的美國社區(qū)學(xué)院具有獨(dú)特功能和使命。在社區(qū)學(xué)院承擔(dān)的諸種教育功能中,轉(zhuǎn)學(xué)教育與職業(yè)教育為其核心功能和基本使命。美國社區(qū)學(xué)院的轉(zhuǎn)學(xué)教育功能包括兩個(gè)部分：其一是與本科大學(xué)學(xué)士學(xué)位課程計(jì)劃分工合作,為學(xué)生提供由人文科學(xué)、社會科學(xué)和自然科學(xué)課程構(gòu)成的通識教育課程,向成績合格者頒發(fā)副學(xué)士學(xué)位；其二則是通過制定、實(shí)施和完善轉(zhuǎn)學(xué)政策,構(gòu)建“2+2”專本銜接機(jī)制,幫助社區(qū)學(xué)院畢業(yè)生在取得副學(xué)士學(xué)位后,通過程序轉(zhuǎn)入本科大學(xué)深造。轉(zhuǎn)學(xué)教育維護(hù)了社區(qū)學(xué)院的高等教育機(jī)構(gòu)本質(zhì)屬性,為美國高等教育民主化和大眾化作出了獨(dú)特貢獻(xiàn)。 本文由導(dǎo)論和四個(gè)章節(jié)構(gòu)成,主要探討美國社區(qū)學(xué)院的轉(zhuǎn)學(xué)教育功能。 導(dǎo)論部分簡要介紹本課題的來源、研究目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、研究思路及相關(guān)主要概念。 第一章回顧美國社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)學(xué)教育功能的產(chǎn)生與嬗變。美國社區(qū)學(xué)院與美國社區(qū)相伴而生,通過轉(zhuǎn)學(xué)教育功能成功地實(shí)現(xiàn)了副學(xué)士學(xué)位教育和學(xué)士學(xué)位教育的無縫銜接,為社區(qū)學(xué)院畢業(yè)生轉(zhuǎn)入本科大學(xué)深造提供了一條經(jīng)濟(jì)合理、方便快捷的入學(xué)通道,使社區(qū)學(xué)院成為了美國人心目中“真正的學(xué)院”。 第二章具體分析紐約州立大學(xué)所屬本科分校和兩年制學(xué)院(含社區(qū)學(xué)院)通過制定和完善校際轉(zhuǎn)學(xué)政策,合作構(gòu)建專本無縫銜接教學(xué)模式的實(shí)踐。分析揭示,美國社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)學(xué)教育功能獲致的校際轉(zhuǎn)學(xué)政策和專本無縫銜接辦學(xué)模式,不僅有助于不同類型、不同性質(zhì)和不同層次的美國高等教育機(jī)構(gòu),有序運(yùn)作和高效履行各自的功能和使命,促進(jìn)教育資源的合理配置和美國高等教育體系的整體優(yōu)化發(fā)展,也在一定程度上有助于美國社會的“弱勢族群”學(xué)生爭取到平等的高等教育機(jī)會,有力推動(dòng)美國高等教育的“大眾化”和“民主化”進(jìn)程。 通識教育是社區(qū)學(xué)院轉(zhuǎn)學(xué)教育功能的重要組成部分。在美國社區(qū)學(xué)院眾多的通識教育課程設(shè)置模式中,佛羅里達(dá)州邁阿密—戴德學(xué)院的通識教育課程體系具有典型代表性。 第三章探究該學(xué)院的通識教育課程模式。邁阿密—戴德學(xué)院開設(shè)的通識教育課程包括基本技能課程、核心課程、分類課程和選修課程四大類。每個(gè)大類包括若干科目。學(xué)院的《通識教育課程要求》不僅規(guī)定,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣在每一大類課程中選擇修讀至少一門課程,以滿足申請相應(yīng)副學(xué)士學(xué)位所須的學(xué)分總數(shù)要求,而且要求為學(xué)生提供必要的幫助,使之能明晰自身價(jià)值,提高修讀通識教育課程的主動(dòng)性和積極性。 第四章探討美國社區(qū)學(xué)院辦學(xué)模式對改革和完善業(yè)已存在的我國高職院�！皩Ｉ尽敝贫瓤赡芴峁┑膯⑹�。作為“他山之石”,美國社區(qū)學(xué)院的轉(zhuǎn)學(xué)教育功能將為改革和完善我國現(xiàn)存的高職院�！皩Ｉ尽敝贫�,將其打造成為具有中國特色的高職教育“專本銜接模式”提供以下借鑒：1.根據(jù)學(xué)生需求靈活設(shè)置課程,確保高職院校課程教學(xué)的學(xué)術(shù)性與實(shí)用性；2.爭取課程學(xué)分互認(rèn),實(shí)現(xiàn)普職教育銜接；3.超越狹隘的地域觀念和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)誤區(qū)；4.重新確立高職院校的辦學(xué)定位；5.通過理性選擇,力戒重復(fù)建設(shè),重新整合現(xiàn)有高職院校教育資源,將高職院校整合成具有中國特色的“社區(qū)學(xué)院”。
[Abstract]:The American Community College at the basic level has its unique function and mission. In the various educational functions of the community college, the transfer education and the vocational education are its core functions and basic missions. The function of the transfer education of the American community college includes two parts: one is to cooperate with the bachelor's degree program in the undergraduate university, Students provide a general education course from the humanities, social sciences and natural science courses to issue an associate's degree to qualified candidates; and the second is to establish, implement and improve the transfer policy and build a "2+2" cohesive mechanism to help community college graduates pass through a program after obtaining a bachelor's degree. University education. Transfer education has safeguarded the essential attributes of higher education institutions in community colleges, and has made a unique contribution to the democratization and popularization of higher education in the United States.
This article is composed of an introduction and four chapters. It mainly discusses the transfer function of American community colleges.
The introductory part briefly introduces the source, purpose and significance of the research, the research status, theoretical basis, research ideas and related concepts at home and abroad.
The first chapter reviews the emergence and evolution of the function of secondary school education in the American Community College. The American Community College is born with the American community. Through the function of the transfer education, it has successfully realized the seamless connection between the secondary degree education and the bachelor's degree education. It provides a reasonable economy for the graduates of the community college to enter the University. Fast access to the community college has become the real college in the eyes of Americans.
The second chapter concretely analyzes the practice of establishing and perfecting the intercollegiate transfer policy by establishing and perfecting the intercollegiate transfer policy in New York State University and the two year College (including community colleges). Only the United States institutions of higher education in different types, different qualities and different levels are able to operate and perform their respective functions and missions in an orderly manner, to promote the rational allocation of educational resources and to optimize the overall development of the American higher education system. To some extent, the "weak ethnic group" students in the United States society will strive for equality. The opportunity of higher education promotes the popularization and democratization of American higher education.
General education is an important part of the function of the transfer education in the community college. The general education curriculum system of Miami Dade College in Florida is typical in the mode of general education curriculum in the Community College of the United States.
The third chapter explores the course mode of general education in the college. The general education courses offered by Miami - Dade College include basic skills courses, core courses, classified courses and elective courses. Each major category includes a number of subjects. The college's "general education curriculum requirements" not only stipulate that students can be based on their own interests in every one. In the major courses, at least one course is chosen to meet the requirements for the total number of credits required for the corresponding associate degree, and the necessary help is required for the students to clarify their own values and improve their initiative and enthusiasm in the course of education and general education.
The fourth chapter discusses the possible enlightenment of the American community college running mode on the reform and improvement of the existing higher vocational colleges in China. As a "stone", the transfer education function of the American Community College will be to reform and improve the existing higher vocational colleges in our country. Chinese characteristics of Higher Vocational Education "connection mode" to provide the following lessons: 1. flexibly set up the curriculum according to the needs of the students, to ensure the academic and practical teaching of higher vocational education; 2. strive for the mutual recognition of curriculum credits, realize the connection of universal education; 3. beyond the narrow regional concept and the misconception of the planned economy; 4. reestablish the high vocational school. The school's orientation of running a school; 5. through rational choice, reconstructing the repeated construction, reintegrating the existing vocational education resources, and integrating the higher vocational colleges into the "Community College" with Chinese characteristics.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G648.6

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本文編號：2101517