本文關(guān)鍵詞：浙江省衢州地區(qū)中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2012年

浙江省衢州地區(qū)中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀與對策研究

張芷毓  

【摘要】：體育教師繼續(xù)教育是提升中學(xué)體育教學(xué)師資水平的重要途徑，對于教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高有著重要意義。隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展，中學(xué)體育教育方式與內(nèi)容也在發(fā)生變化。通過繼續(xù)教育這樣一種教師培養(yǎng)方式則能夠有效地使體育教師適應(yīng)新教學(xué)目標的要求。因此提升體育教師繼續(xù)教育的效果是提高中學(xué)體育師資水平的關(guān)鍵。本文通過浙江省衢州地區(qū)體育教師繼續(xù)教育狀況的調(diào)查，進一步探討了當(dāng)前體育教師繼續(xù)教育中存在的問題及原因。 通過問卷調(diào)查以及訪談，本文在調(diào)查對象中有如下主要發(fā)現(xiàn)： （一）性別對于體育教師參加繼續(xù)教育的形式有顯著的影響，女性教師由于受家務(wù)制約，參加繼續(xù)教育傾向于選擇半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的業(yè)余進修。 （二）體育教師的職稱影響其參加繼續(xù)教育的積極性，職稱評定是體育教師參加繼續(xù)教育的重要動機，這導(dǎo)致了其在繼續(xù)教育培訓(xùn)中并不以技能提升為主要目的。 （三）體育教師參加繼續(xù)教育的實際效果同主觀認知存在差異，盡管多數(shù)教師認為業(yè)務(wù)技能和思想素質(zhì)是繼續(xù)教育的主要目的，但參加繼續(xù)教育的實際效果傾向于人際關(guān)系和資格證書的獲取。 （四）體育教師繼續(xù)教育能夠增加體育教師的職業(yè)認同感，具體的機制是通過體育教師之間同質(zhì)性的交往獲得群體認同，進而上升為對職業(yè)的認同。 在結(jié)構(gòu)功能的分析框架下，本文通過調(diào)查研究還發(fā)現(xiàn)了這一培養(yǎng)制度的潛功能發(fā)揮作用的機制，，即體育教師繼續(xù)教育促進了教師的人際交往，進而促進了體育教師職業(yè)認同感的生成。此外通過教師對繼續(xù)教育認知的調(diào)查，本文還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有體育教師繼續(xù)教育的模式同教師個人的參與目標存在不一致。這些行動者目標與制度目標的不一致影響了體育教師繼續(xù)教育顯功能的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G633.96
【目錄】：

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