本文選題：掌握學習 + 教育目標分類��； 參考：《中國特殊教育》2003年02期

【摘要】：聾校語文教學大綱雖然對語文教學的目的提出了要求 ,但對具體教學的每一單元及課時應(yīng)把握到何種程度 ,如何提高學生對單元及課時知識的掌握 ,尚缺乏明確可靠的衡量標尺。鑒如此 ,我們在近三年的教學中嘗試運用布盧姆 :“掌握學習”理論 ,引入“單元形成性評價” ,取得了點滴成績 ,現(xiàn)將有關(guān)探索及認識撰成此文
[Abstract]:Although the syllabus of Chinese teaching for the deaf requires the purpose of Chinese teaching, what degree should be grasped in each unit of the specific teaching and in the course, and how to improve the students' knowledge of the unit and the class hours? There is a lack of clear and reliable yardstick. In view of this, we have tried to use Bloom's theory of "mastering learning" and introducing "unit formative evaluation" in our teaching in the past three years. We have made up some achievements in this paper. Now we make up the relevant exploration and understanding into this article.
【作者單位】： 山東省莒縣特殊教育學校 山東省莒縣特殊教育學校 山東省莒縣特殊教育學校
【分類號】：G76

【參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1790384