發(fā)布時間：2018-04-12 15:54

  本文選題：現(xiàn)代遠程教育 + 教學實施�。� 參考：《湖南師范大學教育科學學報》2008年05期

【摘要】：經過6年多的現(xiàn)代遠程開放教育的教學實踐和探索,總結出了一種基于網(wǎng)絡環(huán)境下遠程教育教學實施與控制的"四力協(xié)同模型"。該模型將遠程教育的教學實施狀況用四種力量——"牽引力"、"支撐力"、"推動力"和"學習力"來描述,四種力量的強弱及其協(xié)同與否決定了教學實施的效果。以學生自主學習為中心提升學習力、以教師引導學習為前提增強牽引力、以教育者支助學習為基礎強化支撐力、以教育者促進學習為保證提高推動力,是分析與改進遠程教育教學實施狀況的有效途徑。
[Abstract]:After more than 6 years of teaching practice and exploration of modern distance open education, this paper sums up a "four-force cooperative model" for the implementation and control of distance education teaching based on network environment.In this model, the implementation of distance education is described by four kinds of forces: "traction force", "supporting force", "driving force" and "learning ability". The strength and cooperation of the four forces determine the effect of teaching implementation.Taking students' autonomous learning as the center, enhancing the tractive force on the premise of teacher-guided learning, strengthening the supporting power on the basis of the educators' support for learning, and taking the educators' promotion of learning as the guarantee to improve the driving force,It is an effective way to analyze and improve the implementation of distance education.
【作者單位】： 湖南廣播電視大學商學院;
【分類號】：G728.8

【共引文獻】

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本文編號：1740405