論高校繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與實(shí)施策略
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論高校繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與實(shí)施策略
發(fā)布日期: 2016-09-06 發(fā)布:
2016年9期目錄 本期共收錄文章20篇
【摘 要】繼續(xù)教育屬于學(xué)校教育后的成人教育活動(dòng),是新形式終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。高校的繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與實(shí)施策略已經(jīng)成為了現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界關(guān)注的重要研究課題。這也同時(shí)是繼續(xù)教育領(lǐng)域在不斷拓展和研究范圍不斷擴(kuò)大影響的結(jié)果。繼續(xù)教育從本質(zhì)上分析已經(jīng)屬于脫離正規(guī)教育的一種特殊的教育形式,實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)人才職業(yè)技能的更新和拓展。
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【關(guān)鍵詞】高校繼續(xù)教育;戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型;實(shí)施策略
引 言
高校繼續(xù)教育已經(jīng)越來越受到關(guān)注,參與人數(shù)也在不斷增加,繼續(xù)教育也在不斷實(shí)現(xiàn)概念的深化和補(bǔ)充拓展。本文從社會(huì)轉(zhuǎn)型與繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型入手,初步了解了轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵、社會(huì)轉(zhuǎn)型基本概念以及高效繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的內(nèi)容。第二部分分析研究了高校繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型中的辦學(xué)體制、模式以及資源配置等方面轉(zhuǎn)型,最后對(duì)高校繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的實(shí)施策略進(jìn)行的完整總結(jié)。繼續(xù)教育也屬于整體社會(huì)教育發(fā)展中的重要內(nèi)容,有著根本的聯(lián)系,所以,在分析高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的過程中不可忽視社會(huì)轉(zhuǎn)型等因素的影響。
一、社會(huì)轉(zhuǎn)型與繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型概述
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)型的內(nèi)涵
轉(zhuǎn)型綜合包含了人的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變、事物發(fā)展結(jié)構(gòu)形態(tài)轉(zhuǎn)變等多方面內(nèi)容。在不同的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型主體狀態(tài)不同的情況下,會(huì)導(dǎo)致轉(zhuǎn)型方案存在差異,受到外部環(huán)境的影響,轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)容也存在很大不同。所以,戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展屬于一個(gè)創(chuàng)新的發(fā)展過程。高校繼續(xù)教育屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工程,從宏觀角度進(jìn)行分析,高校繼續(xù)教育需要國(guó)家宏觀政策的引導(dǎo),結(jié)合高校自身的管理意識(shí)提升和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的明確,,利用市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制協(xié)調(diào)整體發(fā)展。更需要高校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)階層管理認(rèn)識(shí)和管理思想統(tǒng)一,認(rèn)識(shí)到內(nèi)部管理體制革新發(fā)展的重要性,協(xié)調(diào)好各部分利益關(guān)系,促進(jìn)高校的繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展[1]。
。ǘ┥鐣(huì)轉(zhuǎn)型
社會(huì)轉(zhuǎn)型主要是針對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)整體價(jià)值觀念等內(nèi)容,所以社會(huì)轉(zhuǎn)型需要綜合考慮好社會(huì)的總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況,了解現(xiàn)階段的社會(huì)人文形態(tài),考慮好社會(huì)價(jià)值觀導(dǎo)向等多個(gè)問題。轉(zhuǎn)型屬于發(fā)展戰(zhàn)略問題,社會(huì)發(fā)展需要考慮好經(jīng)濟(jì)、政治、文化多方面因素[2]。
。ㄈ└咝@^續(xù)教育轉(zhuǎn)型
高校的繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型主要是針對(duì)高校的繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略,辦學(xué)體制機(jī)制以及辦學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)策略的全方位多角度實(shí)踐,進(jìn)而推進(jìn)社會(huì)的終身教育體系構(gòu)建,為我國(guó)的學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供重要支持。高校的繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展屬于一個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)化過程,繼續(xù)教育也屬于整體社會(huì)教育發(fā)展中的重要內(nèi)容,有著根本的聯(lián)系,所以,在分析高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的過程中不可忽視社會(huì)轉(zhuǎn)型等因素的影響[3]。
二、高校繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型分析
。ㄒ唬┺k學(xué)體制的轉(zhuǎn)型
高校的繼續(xù)教育體制具有一定的市場(chǎng)化性質(zhì),所以,需要關(guān)注實(shí)現(xiàn)從政府主導(dǎo)向市場(chǎng)主導(dǎo)的良好轉(zhuǎn)變。在人們高等教育本質(zhì)不斷發(fā)生變化的過程中,社會(huì)市場(chǎng)勞動(dòng)力需求也會(huì)對(duì)受教育者的個(gè)人選擇產(chǎn)生影響,受教育者由此也可以選擇更加適合于自己的教育資源。辦學(xué)體制轉(zhuǎn)型的過程中,需要關(guān)注高校的繼續(xù)教育管理體制問題,包括三級(jí)管理體制。為促進(jìn)辦學(xué)體制的轉(zhuǎn)型打下良好基礎(chǔ)。
(二)辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)型
從辦學(xué)形式上分析辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)型,應(yīng)該積極探索符合職業(yè)人員需要和個(gè)人學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)的教育模式,以繼續(xù)教育的學(xué)歷為主導(dǎo),發(fā)展職業(yè)崗位技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格考級(jí)培訓(xùn)以及新型知識(shí)技能培訓(xùn)等多類型教育培訓(xùn)內(nèi)容。通過市場(chǎng)調(diào)研來獲得最新的市場(chǎng)人才專業(yè)需求信息。還可以通過校企合作提升成長(zhǎng)教育特色發(fā)展水平。
(三)資源配置的轉(zhuǎn)型
高校的繼續(xù)教育資源配置主要包含了師資、教學(xué)設(shè)備資源等各類型資源,高校的繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展需要以資源配置轉(zhuǎn)型為基礎(chǔ),以此來確保企業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。由此可以保證人才培養(yǎng)的計(jì)劃和目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高效繼續(xù)教育的市場(chǎng)化結(jié)合發(fā)展,確保繼續(xù)教育改革發(fā)展模式和發(fā)展結(jié)構(gòu)不斷完善。突出強(qiáng)調(diào)并重視繼續(xù)教育社會(huì)需要,以此作為繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的依據(jù)。
三、高校繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型實(shí)施策略
。ㄒ唬淞⒑侠淼膽(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)
應(yīng)該牢固樹立并時(shí)刻牢記“學(xué)習(xí)型社會(huì)”發(fā)展目標(biāo),高校繼續(xù)教育發(fā)展進(jìn)步需要把握好綜合發(fā)展方向,樹立更加科學(xué)合理的發(fā)展目標(biāo),推動(dòng)高校繼續(xù)教育穩(wěn)定前進(jìn)。應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀為高校繼續(xù)教育發(fā)展指導(dǎo),結(jié)合市場(chǎng)需求導(dǎo)向,關(guān)注和重視復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的建立,提供更加豐富多元的成人繼續(xù)教育項(xiàng)目和教育形式,實(shí)現(xiàn)高效繼續(xù)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性不斷提高。
。ǘ(gòu)建合理的戰(zhàn)略發(fā)展布局
高效的繼續(xù)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型實(shí)施應(yīng)該構(gòu)建合理的戰(zhàn)略發(fā)展布局,首先應(yīng)該體現(xiàn)本校的繼續(xù)教育辦學(xué)特色,在繼續(xù)教育服務(wù)對(duì)象和辦學(xué)形式上追求創(chuàng)新發(fā)展。其次,應(yīng)該樹立明確的繼續(xù)教育目標(biāo),將正規(guī)教育與普通教育相結(jié)合,推進(jìn)改革創(chuàng)新發(fā)函。最后,還應(yīng)該明確高校繼續(xù)教育與政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)教育整體社會(huì)協(xié)調(diào)性不斷提高,推動(dòng)高校繼續(xù)教育事業(yè)活動(dòng)新的進(jìn)步與發(fā)展。
結(jié) 語(yǔ)
綜上所述,高校繼續(xù)教育已經(jīng)越來越受到關(guān)注,參與人數(shù)也在不斷增加,繼續(xù)教育也在不斷實(shí)現(xiàn)概念的深化和補(bǔ)充拓展。繼續(xù)教育也屬于整體社會(huì)教育發(fā)展中的重要內(nèi)容,有著根本的聯(lián)系,所以,在分析高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的過程中不可忽視社會(huì)轉(zhuǎn)型等因素的影響。
參考文獻(xiàn):
[1]任晨陽(yáng).終身教育體系下民辦高校發(fā)展繼續(xù)教育模式轉(zhuǎn)型與實(shí)施策略研究[J].成人教育,2015,12:49-52.
[2]胡銳.論高校繼續(xù)教育“頂天立地”戰(zhàn)略與轉(zhuǎn)型發(fā)展――以武漢大學(xué)為例[J].繼續(xù)教育,2014,10:8-10.
[3]杜曉成,胡銳.實(shí)施人才戰(zhàn)略規(guī)劃 推動(dòng)繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展――兼論高校繼續(xù)教育人力資源開發(fā)與人才隊(duì)伍建設(shè)之策[J].繼續(xù)教育研究,2011,06:6-10.
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本文編號(hào):156508
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