本文關(guān)鍵詞： 智力障礙 支持式課程 “多元發(fā)展評(píng)價(jià)”　出處：《中國(guó)特殊教育》2004年10期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：依據(jù)“每一個(gè)學(xué)生都是金子”的教育思想觀,本研究提出了提高統(tǒng)整性、關(guān)注過(guò)程化、走向個(gè)別化、加強(qiáng)合作性、必須同步化等方法設(shè)計(jì)原則,形成了13種基本評(píng)價(jià)方法和校本評(píng)價(jià)工具《支持式課程學(xué)生發(fā)展手冊(cè)》。從發(fā)展性心理輔導(dǎo)角度出發(fā),本研究還提出了“每個(gè)智力障礙學(xué)生都應(yīng)該有一種適合其個(gè)體的評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)觀,構(gòu)建了“人本——整合”評(píng)價(jià)研究范式,形成了“多元發(fā)展評(píng)價(jià)”的實(shí)作系統(tǒng)和一系列相應(yīng)的研究成果。
[Abstract]:According to the educational thought that "every student is gold", this study puts forward the design principles of improving integration, paying attention to process, moving towards individualization, strengthening cooperation, and having to synchronize. There are 13 kinds of basic evaluation methods and school-based evaluation tool "the Handbook of Student Development of supportive Curriculum", which proceed from the angle of developmental psychological guidance. This study also proposed that "every student with mental retardation should have a kind of evaluation suitable for his individual", and constructed the evaluation paradigm of "humanism-integration". The practical system of multiple development evaluation and a series of corresponding research results have been formed.
【作者單位】： 長(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 長(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校
【分類(lèi)號(hào)】：G764
【正文快照】： 智力障礙(以下簡(jiǎn)稱(chēng)智障)學(xué)生初職教育的課程評(píng)價(jià)是一個(gè)極少有人涉及的研究領(lǐng)域。我們?cè)诒菊n題中涉及了適合初職教學(xué)校育智障學(xué)生的評(píng)價(jià)方法研究,這有助于豐富和發(fā)展我國(guó)特殊教育科學(xué),有助于在智障學(xué)生初職教育中推進(jìn)“二期課改”。1　研究的目標(biāo)和實(shí)施過(guò)程1.1　研究目標(biāo)“適

【共引文獻(xiàn)】

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5 勵(lì)e，

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