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  本文關(guān)鍵詞：廣東省繼續(xù)教育發(fā)展的政府行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華南理工大學(xué)》 2014年

廣東省繼續(xù)教育發(fā)展的政府行為研究

黃明朗  

【摘要】：“加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東”是廣東省“十二五”規(guī)劃提出的發(fā)展戰(zhàn)略，也是“十二五”規(guī)劃的核心任務(wù)。這其中，轉(zhuǎn)型升級(jí)是手段，幸福廣東是目的�！笆濉币�(guī)劃是對(duì)廣東的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提出新的要求。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，離不開(kāi)教育事業(yè)的發(fā)展。其中，繼續(xù)教育是重要的組成部分。廣東是我國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，也是人口大省，教育規(guī)模居全國(guó)各省市前列。然而廣東大專以上學(xué)歷的人口比例與受教育程度較高的北京、上海、天津、遼寧等地差距巨大，甚至低于全國(guó)各省市平均水平，這與廣東的“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省”身份明顯不匹配。 城市人口素質(zhì)與繼續(xù)教育的發(fā)展水平密切相關(guān)，廣東省加強(qiáng)繼續(xù)教育服務(wù)既能滿足人民群眾文化需求、促進(jìn)其自我完善、增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，也有利于提升城市人口素質(zhì)、優(yōu)化城市結(jié)構(gòu)、減少社會(huì)層級(jí)固化、營(yíng)造積極向上的社會(huì)環(huán)境和氛圍，為打造“幸福廣東”，建立一個(gè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)揮重要作用。當(dāng)前廣東省繼續(xù)教育的發(fā)展因政府行為有效性不足導(dǎo)致諸多問(wèn)題，具體體現(xiàn)在相應(yīng)的保障制度缺失以及必要的政策支持不足、政府監(jiān)管不嚴(yán)、管理體制不順等方面，導(dǎo)致繼續(xù)教育重效益、輕質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、資源共享不足、區(qū)域發(fā)展不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，這一定程度上阻礙了廣東繼續(xù)教育事業(yè)的健康發(fā)展，并直接影響到廣東省建設(shè)“幸福廣東”、“學(xué)習(xí)型社會(huì)”和“教育強(qiáng)省”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 本文采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、理論分析與實(shí)證分析相結(jié)合等研究方法，，依托問(wèn)卷調(diào)查和訪談，在對(duì)廣東省繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題梳理的基礎(chǔ)上，分析廣東省繼續(xù)教育的現(xiàn)行體制與政府行為，找準(zhǔn)政府層面問(wèn)題。同時(shí)結(jié)合發(fā)達(dá)國(guó)家政府對(duì)繼續(xù)教育的作用模式，給廣東提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。最后針對(duì)廣東實(shí)際情況，從明確繼續(xù)教育的宏觀導(dǎo)向、加強(qiáng)制度建設(shè)、保障市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制以及一些具體配套措施等方面為廣東省完善繼續(xù)教育發(fā)展的政府行為提供可行性對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G729.2
【目錄】：

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6 劉亞娜;我國(guó)城市化進(jìn)程中政府行為存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];湖南大學(xué);2007年

7 禤桂珍;廣西城市化進(jìn)程中的政府行為研究[D];廣西民族大學(xué);2012年

8 唐登遠(yuǎn);農(nóng)村專業(yè)合作組織建設(shè)中的政府行為研究[D];南京農(nóng)業(yè)大學(xué);2009年

9 楊舒;我國(guó)稅收征管中政府行為的優(yōu)化研究[D];華中師范大學(xué);2013年

10 許可;農(nóng)村公共產(chǎn)品供給中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府行為研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：廣東省繼續(xù)教育發(fā)展的政府行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：134504