本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新高校繼續(xù)教育學(xué)院管理模式的理論思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

繼 續(xù)教 育研 究 　 ｌ０ ２ 　 ｊ Ｘ 　 ａ �。酰� ｎｊ 　 ｉ Ｕｊ ｏｙ �。� 　ｉ 　 ｉ ｕ ２０ ０ ９年第 １ 期　 １ 創(chuàng)新高校繼續(xù)教育學(xué)院管理模式的理論思考　 寧　 峰 　 （ 南 師 范 學(xué) 院 繼續(xù) 教 育 學(xué) 院 ， 西 贛州 ３ １０ ） 贛 江 ４ ００　 摘 要 ： 高 校 繼 續(xù) 教 育學(xué) 院 與校 部 、 續(xù) 教 育 學(xué) 院與 各

專 業(yè) 二級(jí) 教 育 學(xué) 院 之 間 的關(guān) 系人 手 ， 析 當(dāng)前 繼 續(xù) 教　 從 繼 分 育學(xué) 院管 理 模 式 存 在 的 問(wèn)題 ， 歸納 了校 院 二 級(jí)管 理 、 繼續(xù) 教 育 學(xué) 院 一級(jí) 管 理 、 育 實(shí) 體 型 管 理 三 種 模 式 的 區(qū)別 和 利　 教 弊， 并從 理論 上 理 順 了各 種 模 式 中 校部 、 繼續(xù) 教 育 學(xué) 院 和專 業(yè) 二 級(jí) 教學(xué) 學(xué) 院 的責(zé) 、 、 。 權(quán) 利 　 關(guān) 鍵 詞 ： 續(xù) 教 育 學(xué) 院 ； 理 模 式 ； 革 創(chuàng)新　 繼 管 改 高校 繼續(xù)教 育學(xué) 院傳 統(tǒng)管 理模式 的現(xiàn)狀分析　 （ ） 一 校部 高度集權(quán)　 一 、 管 理部 門 ， 沒(méi)有 自己的辦學(xué) 基地 ， 沒(méi)有相 對(duì)獨(dú) 立 的 自我　 發(fā) 展權(quán) ， 行機(jī)制缺 損和漏 項(xiàng)過(guò) 多 ， 能轉(zhuǎn)換 和機(jī)制 轉(zhuǎn)　 運(yùn) 職 變相對(duì)滯后 ， 已很難 適 應(yīng)社 會(huì) 人 力 資源 開 發(fā)市 場(chǎng) 的快　 在傳統(tǒng)成 教管理 模 式 中 ， 部 居 于組 織 機(jī)構(gòu) 的中　 校 心地 位 ， 繼續(xù) 教育學(xué) 院作 為校 部 的下級(jí)行政 組織 ， 所享　 有 的責(zé) 、 、 十分 有 限。這 種 模 式 存 在 的先 天 不 足　 權(quán) 利 是 ： 層組織—— 繼 續(xù)教育 學(xué) 院缺 乏敏感 的反應(yīng)機(jī) 制 ， 基 　 面對(duì) 瞬息變 化的環(huán)境 ， 以及時(shí)做 出的反應(yīng) ， 難 社會(huì)服 務(wù)　 職能 被大大 削弱 了 ； 并且 ， 種基層 組織在 管理體制 中　 這 的被 動(dòng)從屬 地位會(huì) 削 弱其 競(jìng)爭(zhēng) 意 識(shí) ， 不利 于 繼續(xù) 教 育　 學(xué) 院的開拓 創(chuàng)新 ， 窒息 了繼 續(xù) 教 育學(xué) 院 發(fā)展 的 生機(jī) 與　 活力 。 　 速 變化 了。在繼續(xù) 教 育蓬勃 發(fā) 展 的背 景下 ， 高校 的繼　 續(xù) 教育學(xué) 院不但沒(méi) 有 得到 應(yīng) 有 的發(fā) 展 ， 而 正在 逐 漸　 反 萎縮。 　 （ 普 教化模 式嚴(yán)重　 四） 成人 高等教育 帶有普 通高 等教育 的色彩 在一定 范　 圍 內(nèi)是正 常 的 ， 因?yàn)槌?人 高等 教 育 一部 分 孕 育 和生 存　 在普通 高校 的教育 教學(xué) 環(huán)境 中。但兩 者畢竟 各有 特殊　 性， 如果繼 續(xù)教育 學(xué) 院在 體制機(jī) 制 、 養(yǎng) 目標(biāo) 和培 養(yǎng)�！� 培 式等方 面缺乏新 意 ， 同于普 教 ， 雷 就很 難體現(xiàn) 成教 自身　 的主體性 和獨(dú)立 性 。 　 二、 續(xù)教 育學(xué) 院與 大 學(xué) 內(nèi)部 環(huán)境 關(guān) 系 中普遍 存　 繼 在 的 問(wèn)題 分 析　 （ ） 學(xué)效益 較低　 二 辦 多年 以來(lái) ， 學(xué)效 益不 高 一 直是 困擾我 國(guó)大學(xué) 的　 辦 難題 。從 ２ ０世紀(jì) ８ ０年代 以來(lái) ，， 國(guó)高等 教育 生均 成　 我 本 指數(shù)呈 下降趨 勢(shì) ， 與美 、 、 、 但 英 德 加拿 大等發(fā) 達(dá) 國(guó)家　 （． １０以下 ） 比 ， 們 還相 當(dāng)高 （ ． 相 我 １ ８以上 ） 。成 人 高　 等教 育情況 更為 嚴(yán)重 。其 原 因應(yīng) 是 多方 面 的 ， 但傳 統(tǒng)　 管理 模式無(wú) 疑是其 中的癥結(jié)之 一 ： 首先 ， 繼續(xù)教

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論中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)管理理論創(chuàng)新與實(shí)踐

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民辦高校教學(xué)管理現(xiàn)狀及人員素質(zhì)提高的理論思考

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