本文關(guān)鍵詞：與中國聾校的溝通和合作:中挪手語雙語教育的合作經(jīng)驗(yàn)

  更多相關(guān)文章： 中挪合作 雙語聾教育 中國手語 雙語教育 教學(xué)方法 挪威 課堂教學(xué) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 普通學(xué)校 聾人

【摘要】：本文介紹了在中國的一些聾校實(shí)施的為期五年的手語雙語教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(SigAm 2004-2009),并討論了項(xiàng)目實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)。SigAm項(xiàng)目是挪威聾人福利基金會(huì)(Signo Foundation)、中國愛德基金會(huì)、江蘇省特殊教育專業(yè)委員會(huì)和項(xiàng)目學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們共同合作的項(xiàng)目。該項(xiàng)目的教育目標(biāo)是將實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國人人享有受基礎(chǔ)教育權(quán)利的千年發(fā)展目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)榻逃俏幕囊徊糠?該項(xiàng)目在實(shí)施過程中很大程度上經(jīng)歷了不同價(jià)值和傳統(tǒng)觀念的碰撞。本文首先介紹了挪威和中國的聾教育和手語雙語教育。然后就SigAm項(xiàng)目的目的、過程以及結(jié)果展開論述。文章的結(jié)論重點(diǎn)放在三個(gè)方面:挪威傳統(tǒng)教育思想和項(xiàng)目學(xué)校的傳統(tǒng)思想的碰撞;雙語聾教育和中國傳統(tǒng)聾教育理念的碰撞;提出問題和建設(shè)性的建議。本文主要論點(diǎn)認(rèn)為,雙語聾教育作為認(rèn)同聾人語言和文化的框架,作為聾人平等參與社會(huì)的條件,應(yīng)該成為面對(duì)所有聾生教育的總體目標(biāo)的理念。
【作者單位】： 斯塔萬格大學(xué);愛德基金會(huì);
【分類號(hào)】：G762
【正文快照】： 1教育1.1教育的目的不同文化的教育目標(biāo)似乎都存在兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的教育目的。對(duì)這兩個(gè)教育目的的表述可能不同,而且這兩個(gè)教育目的常常互相構(gòu)成窘境(Wells1999)[1]。一方面,教育的目的是要將歷史成就的典型產(chǎn)物代代相傳,以確保文化的繼承;另一方面,教育的目的是要讓學(xué)生個(gè)體以

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 鄭荔,沈玉林,吳安安;學(xué)齡前聾兒雙語教學(xué)評(píng)估報(bào)告[J];中國特殊教育;2004年05期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 胡雅梅,牛玉柏;手語在聽覺障礙兒童認(rèn)知發(fā)展中的作用[J];中國特殊教育;2003年04期

2 陳少毅,蘭繼軍;手語研究與聾人康復(fù)和聾校教學(xué)[J];中國特殊教育;2003年05期

，

本文編號(hào)：1288570