本文關(guān)鍵詞：融合環(huán)境下聽力損傷幼兒同伴交往特點(diǎn)研究

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【摘要】：本研究運(yùn)用同伴提名、觀察、訪談及質(zhì)化分析的方法,對(duì)早期融合教育班級(jí)內(nèi)兩名聽力損傷幼兒的同伴交往過程進(jìn)行了動(dòng)態(tài)考察。研究結(jié)果表明:(1)聽力損傷幼兒發(fā)起交往的有效性低,提出的交往要求經(jīng)常與情境不符,有使用攻擊行為引起他人注意或通過模仿他人發(fā)起交往的行為特點(diǎn);(2)聽力損傷幼兒與同伴維持交往的形式單一、持續(xù)時(shí)間較短,經(jīng)常因?yàn)闊o法相互理解而中斷;(3)在產(chǎn)生沖突時(shí),聽力損傷幼兒傾向于以抱怨或訴求的方式解決沖突,方法有效度較差。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院
【分類號(hào)】：G762
【正文快照】： 一、問題提出近年來,有關(guān)兒童同伴交往的研究已成為發(fā)展心理學(xué)的重要課題。研究者發(fā)現(xiàn)同伴交往是發(fā)展社會(huì)能力的重要背景,是滿足社交需要、獲得社會(huì)支持和安全感的重要源泉,同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童的自我概念和人格的發(fā)展。[1][2]對(duì)特殊兒童來說,同伴具有同樣重要的價(jià)值。[3]

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