發(fā)布時(shí)間：2017-11-23 01:13

  本文關(guān)鍵詞：試析天才兒童的鑒別

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【摘要】：鑒別天才兒童的目的在于為其提供適宜的教育處置,促進(jìn)其最優(yōu)化的發(fā)展�，F(xiàn)有對(duì)天才兒童的教育方案大致分兩種:(1)抽離計(jì)劃(pull-out program),即天才兒童在普通班中隨班就讀,但有幾天時(shí)間對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展教育;(2)加速計(jì)劃(acceleration program),即讓天才兒童提早入學(xué)、跳級(jí)或縮短學(xué)制�？梢泽w會(huì),無(wú)論采用何種教育方案,前提均應(yīng)是科學(xué)準(zhǔn)確地鑒別出天才兒童,因此,有必要對(duì)天才兒童的鑒別問題作以梳理,為教育實(shí)踐提供某些啟示。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)心理學(xué)系
【基金】：上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一般課題“能力的實(shí)質(zhì)與發(fā)展:專長(zhǎng)心理學(xué)視角”項(xiàng)目成果
【分類號(hào)】：G763
【正文快照】： 一、天才觀與天才兒童的鑒別學(xué)校教育機(jī)構(gòu)或個(gè)人對(duì)天才兒童的鑒別,與其所持的天才觀密切相關(guān)。郝寧(2007)提出目前學(xué)界解釋天才的六種觀點(diǎn),即IQ決定觀、多元智力觀、訓(xùn)練造就觀、發(fā)展階段觀、非智力因素觀、心理社會(huì)觀,此六種觀點(diǎn)從各自角度詮釋了天才的內(nèi)涵。顯然,對(duì)“天才

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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8 肖嘉;天才可以從小培養(yǎng)[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

9 本報(bào)記者　符德新;誰(shuí)在炒作“天才兒童”？[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

10 金元浦（執(zhí)教于中國(guó)人民大學(xué)中文系） $$肖川（現(xiàn)為北師大基礎(chǔ)教育課程研究中心研究員，全國(guó)教育基本理論專業(yè)委員會(huì)副主任、$$英國(guó)教育哲學(xué)協(xié)會(huì)國(guó)際會(huì)員、中央教科所德育研究中心兼職研究員） $$史朝（國(guó)家高級(jí)教育行政學(xué)院，教授、博士，現(xiàn)任國(guó)家高級(jí)教育行政學(xué)院國(guó)際部主任;給孩子一片明凈的天空[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2002年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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3 王書軍;富含淀粉中藥貝母、山藥中淀粉的研究[D];天津大學(xué);2006年

4 于國(guó)良;藍(lán)牙網(wǎng)絡(luò)若干安全性問題研究[D];解放軍信息工程大學(xué);2006年

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6 秦杰;～（18）F-脫氧葡萄糖正電子發(fā)射斷層顯像在中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病中的應(yīng)用[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2005年

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本文編號(hào)：1216703