本文關(guān)鍵詞：聾生與聽力正常學(xué)生構(gòu)建加減文字題問題模型的比較研究

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【摘要】：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法,研究了聾生與聽力正常學(xué)生解決加減文字題、構(gòu)建加減文字題問題模型的差異。被試為小學(xué)3年級(jí)學(xué)生,聾生32名,聽力正常學(xué)生33名。結(jié)果發(fā)現(xiàn):聾生解決加減文字題和構(gòu)建問題模型的成績都顯著落后于聽力正常學(xué)生;構(gòu)建問題模型在聾生解決加減文字題的過程中有著重要的作用。研究認(rèn)為,在聾校文字題教學(xué)中要重視問題表征訓(xùn)練。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系 華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系
【分類號(hào)】：G762
【正文快照】： 1引言表征問題和解決問題是文字題解決的兩個(gè)主要步驟[1-3],而表征問題又是文字題解決的中心環(huán)節(jié)。問題表征的水平影響著文字題解決的難易程度,甚至可能成為文字題能否成功解決的關(guān)鍵。大多數(shù)聽力正常學(xué)生解決加減文字題的困難在于不能有效地表征問題,而不是執(zhí)行解題計(jì)劃[4-7

【相似文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 于素紅;聾生解決加減文字題的認(rèn)知研究[D];華東師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：1214884