本文關(guān)鍵詞：隨班就讀輕度智力落后學(xué)生可逆性思維的調(diào)查研究

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【摘要】：根據(jù)R:APOK模型編制的可逆性思維測驗,對31名隨班就讀的輕度智力落后學(xué)生進(jìn)行了個別測驗,旨在探討輕度智力落后學(xué)生可逆性思維的表現(xiàn)特征,為輕度智力落后學(xué)生的思維教學(xué)與訓(xùn)練提供依據(jù)。調(diào)查表明,輕度智力落后學(xué)生的可逆性思維在智商無顯著差異的不同性別和年級之間都不存在顯著差異,但智商有顯著性差異的兩組輕度智力落后學(xué)生的可逆性思維存在顯著性差異。輕度智力落后學(xué)生的可逆性思維、智力以及學(xué)習(xí)能力三者之間有顯著相關(guān),在發(fā)展上具有高度的一致性。研究者認(rèn)為,輕度智力落后學(xué)生的可逆性思維發(fā)展比較緩慢,強(qiáng)調(diào)可逆性思維過程的課程教學(xué)和可逆性思維操作的反復(fù)練習(xí)有助于他們的智能和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系 華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系
【基金】：上海市教育科學(xué)研究重點項目“隨班就讀輕度智力落后兒童可逆性思維訓(xùn)練研究”(項目號:A0308)資助
【分類號】：G764
【正文快照】： 1引言無論是基礎(chǔ)教育還是中等教育抑或是高等教育,也無論是幼兒教育還是特殊教育,都已在關(guān)于“是傳授知識還是開發(fā)智能?”這個教育問題上達(dá)成了共識,那就是,既傳授知識又開發(fā)智能。但是,人們對此問題的爭論依然,而爭論的焦點是,以傳授知識為主還是以開發(fā)智能為主?在不同的教

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1211172