發(fā)布時間：2017-11-17 05:03

  本文關(guān)鍵詞：關(guān)于培智學校包班制實踐的思考

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【摘要】："包班制"是指在一個班級中由兩到三名教師組成一個基本教育工作單元,全面承擔一個班級的日常教學訓練、班級常規(guī)管理和學生生活管理等工作任務(wù)的新班級教育模式,它對個別化教育計劃的實施與綜合教學等教學改革的推進具有重要的促進作用。但在實踐的過程中,包班制也存在一些不可避免的問題與弊端,如包班停留在表面形式上,教師之間缺乏溝通交流;教師精力、能力限制,多領(lǐng)域教學專業(yè)性不足;以及監(jiān)督評價體系不完善導致包班教師教育教學工作的盲目性。這些問題的解決還需要學校和教師雙方面的努力。
【作者單位】： 北京市宣武區(qū)培智中心學校;北京聯(lián)合大學特殊教育學院;
【分類號】：G764
【正文快照】： 20世紀90年代以來,我國特殊教育改革開展得如火如荼。隨著特殊教育學校中教育對象殘疾程度的加重與教育需要差異化的加大,個別化教育與綜合教學的有效實施逐漸成為特教改革中的重要議題,這也使得特教學校的教育教學模式受到了前所未有的考驗,傳統(tǒng)的科任教師制逐漸呈現(xiàn)一些弊

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本文編號：1194862