本文關(guān)鍵詞：中重度智障兒童個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)踐研究

  更多相關(guān)文章： 中重度智障兒童 個(gè)別化教育計(jì)劃 實(shí)踐

【摘要】：本研究嘗試探索個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)在學(xué)校以班級(jí)為單位的實(shí)施與應(yīng)用。主要做法:通過(guò)貫穿全程的評(píng)量分析把握學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求;通過(guò)IEP的擬定整合發(fā)展性課程和環(huán)境生態(tài)課程。在IEP實(shí)施中重點(diǎn)探討了家校社區(qū)互動(dòng)的主題教學(xué)實(shí)施模式。實(shí)踐效果顯示,智障兒童生活適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)參與水平及個(gè)體弱勢(shì)能力明顯提高。
【作者單位】： 成都郫縣特殊教育中心;成都郫縣教育局;
【關(guān)鍵詞】： 中重度智障兒童 個(gè)別化教育計(jì)劃 實(shí)踐
【分類號(hào)】：G764
【正文快照】： 1引言面對(duì)本世紀(jì)以來(lái)培智學(xué)校(班)招生對(duì)象的轉(zhuǎn)型(由以招收輕度弱智兒童為主轉(zhuǎn)為招收中重度弱智兒童),適應(yīng)了“放慢速度的普通教育模式”的特教教師一時(shí)難以適從,培智教育教學(xué)面臨前所未有的困境。然而,教育部至今沒(méi)有出臺(tái)適合中重度智障兒童的課程,更沒(méi)有課標(biāo)、教材,教什么、

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 許家成;;特殊教育社區(qū)化:理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)[J];現(xiàn)代特殊教育;2006年04期

2 袁紅梅;;環(huán)境生態(tài)課程:教學(xué)模式的新探索[J];現(xiàn)代特殊教育;2006年04期

3 肖非;關(guān)于個(gè)別化教育計(jì)劃幾個(gè)問(wèn)題的思考[J];中國(guó)特殊教育;2005年02期

4 盛永進(jìn);個(gè)別化教學(xué)理念的應(yīng)然追問(wèn)[J];中國(guó)特殊教育;2005年10期

5 趙小紅;華國(guó)棟;;個(gè)別化教學(xué)與差異教學(xué)在特殊教育中的運(yùn)用[J];中國(guó)特殊教育;2006年08期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李秀;陶行知生活教育理論對(duì)適應(yīng)性功能教育的啟示[J];安康師專學(xué)報(bào);2004年03期

2 安俊英;付百文;;基于支持性教育理論的視障考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究[J];北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2010年03期

3 李丹;張文京;;智障學(xué)生自我決策教學(xué)模式[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年05期

4 劉明向;向友余;;“人本特教”理念下的天才兒童觀[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

5 申仁洪;鄭杜甫;;智力落后兒童社會(huì)適應(yīng)行為問(wèn)卷的編制及主要指標(biāo)考量[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

6 李利君;;多媒體課件在學(xué)齡前智障兒童康復(fù)教學(xué)中的運(yùn)用[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2013年01期

7 邢會(huì)強(qiáng);;淺析智障兒童自理能力培養(yǎng)[J];赤子(中旬);2014年02期

8 鄭杜甫;;逆向回歸智力落后兒童自我決定的干預(yù)研究[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào);2014年07期

9 鄧猛;黃偉;顏廷睿;關(guān)文軍;;孤獨(dú)癥兒童教育康復(fù)現(xiàn)狀與思考[J];殘疾人研究;2014年02期

10 郁松華;;培智學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與思考[J];南京特教學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 楊健;;輔讀學(xué)校《生活珠心算》校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究[A];中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研究專業(yè)委員會(huì)2012年年會(huì)暨理論研討會(huì)論文集[C];2012年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 呂曉;學(xué)前聽(tīng)障兒童個(gè)別化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];西南大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 信素巧;大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

2 竭蔚;新課程背景下高中歷史差異教學(xué)的研究與實(shí)踐[D];福建師范大學(xué);2009年

3 宋健;初中英語(yǔ)差異教學(xué)模式建構(gòu)研究[D];河南大學(xué);2009年

4 種華東;智力障礙學(xué)生性教育的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施[D];重慶師范大學(xué);2011年

5 楊靜;自我監(jiān)控策略對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生解題的個(gè)案研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

6 趙婕;小學(xué)初段隨班就讀學(xué)生語(yǔ)、數(shù)課程的調(diào)整[D];重慶師范大學(xué);2011年

7 鄭杜甫;自我決定的干預(yù)研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

8 王梅先;特殊教育輔讀班合班教師協(xié)同教學(xué)歷程的質(zhì)性研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

9 鄭蔚潔;上海市小學(xué)隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 婁艷芳;以認(rèn)知風(fēng)格為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)個(gè)案研究[D];上海師范大學(xué);2011年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馮建軍;論個(gè)性化教育的理念[J];教育科學(xué);2004年02期

2 張新平;格林菲德教育組織管理理論研究[J];教育理論與實(shí)踐;2000年09期

3 金生，

本文編號(hào)：1108073