本文關鍵詞：民族教育改革與發(fā)展的瓶頸——教育評價

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【摘要】：文章在充分分析當前教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上,認為教育改革旨在提高教育質量,質量提升有賴于評價,進而提出了民族教育改革與發(fā)展的瓶頸在于民族教育評價這個學理。根據民族教育的特殊性,基于內生性發(fā)展理念,提倡在理論上建構一個能夠適合民族教育本身特征和引領提高民族教育質量的發(fā)展性評價系統(tǒng),即和諧文化的價值目標→文化適切的指標設計→多種形式的評價方法→民族教育質量發(fā)展等邏輯,較為充分地論述了民族教育質量提升與民族教育評價的關系,并提出了建構文化適切性民族教育評價理念。
【作者單位】： 內蒙古民族大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 民族教育 教育評價 和諧文化
【基金】：全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題“民族地區(qū)教育政策援助機制——多元文化背景下的教育評價指標體系研究”的階段性成果,課題批準號為:DMA050178
【分類號】：G759.2
【正文快照】： 一、當前教育改革的走向———質量提升1983年美國發(fā)表了《國家處于危機之中:教育改革勢在必行》的著名報告,將教育質量問題聯(lián)系為與國家安全相關的問題提出來。逐漸地,教育質量成為一個世界性的熱門話題,世界各國對教育質量的關注日益強烈,并針對各自教育質量的提升出臺了一

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本文編號：1100905