本文關(guān)鍵詞：文化差異與民族地區(qū)校本課程開發(fā)——一種教育人類學的視角

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【摘要】：從教育人類學的視角,探討了民族教育中的文化差異問題,介紹了地方性校本課程開發(fā)項目的成果、經(jīng)驗及反思,在此基礎(chǔ)上提出了民族地區(qū)校本課程開發(fā)的策略,同時還提出了在民族地區(qū)建立一種尊重差異、和諧共生的多元文化課程的設(shè)想。
【作者單位】： 中央民族大學中國少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教育人類學 文化差異 校本課程 民族教育
【基金】：美國福特基金會項目“中國西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化類型與初中地方性校本課程建構(gòu)”(1065-0553) 中央民族大學“985工程”二期重點建設(shè)項目“中國西部少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟文化類型與初中地方性校本課程建構(gòu)”(cun985-2-3)
【分類號】：G40-056;G750
【正文快照】： 一、民族教育中的文化差異(一)人類學視野中的教育。在現(xiàn)代社會中,人們所論及的“教育”通常是指學校教育,衡量一個學生教育水平的標準往往是他在現(xiàn)代學校教育中所獲取的學業(yè)成就和學歷證明。然而,人類學意義上的“教育”的內(nèi)涵卻要寬泛得多。人類學是全面研究人及其文化的學

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