本文關(guān)鍵詞：多元文化背景下的民族院校發(fā)展研究

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【摘要】： 民族院校是我國高等教育的特殊發(fā)展模式,是在一個多民族國家里為發(fā)展各民族尤其是少數(shù)民族而采取的一種教育選擇,是一類特殊高等教育機(jī)構(gòu),主要服務(wù)于人口居于少數(shù)的各少民族人才培養(yǎng)和文化傳承。我國目前一共有13所民族院校,創(chuàng)建于不同時期,分布于不同區(qū)域。 本文著眼于民族院校產(chǎn)生、發(fā)展軌跡,詳細(xì)闡述了民族院校的歷史與發(fā)展、地位與作用、文化與認(rèn)同以及未來變革的基本內(nèi)涵。民族院校的建立有其深刻的政治、文化、社會和教育背景,一方面體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨關(guān)于促進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗和共同繁榮發(fā)展的民族政策內(nèi)容,另一方面也創(chuàng)造性地發(fā)展了針對來自不同民族文化背景受教育者的高等教育教學(xué)特殊模式。經(jīng)過五十多年的發(fā)展,民族院校培養(yǎng)了大批各民族人才,傳承和創(chuàng)新了各民族優(yōu)秀文化,促進(jìn)了民族地區(qū)發(fā)展,維護(hù)了民族平等團(tuán)結(jié)和國家穩(wěn)定統(tǒng)一。 民族院校因?yàn)槠涮厥獾慕⒈尘岸哂刑厥獾霓k學(xué)定位,是對多民族國家中高等教育發(fā)展模式的有益探索,豐富了高等教育體系,促進(jìn)了高等教育多樣化發(fā)展。時代與社會的變遷,促使民族院校發(fā)展定位也在不斷發(fā)生著變化。在新的時期,隨著我國科教興國、西部開發(fā)戰(zhàn)略、全面建設(shè)小康社會戰(zhàn)略的確立和實(shí)施,隨著全球化趨勢日益彰顯及對文化多樣性的更深理解,民族院校一方面面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇,同時也面臨著來自外部和自身的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在此背景下,我們迫切需要重新梳理民族院校產(chǎn)生與發(fā)展的政治、社會及文化背景,明確民族院校的特定內(nèi)涵特征,分析民族院校的真實(shí)生存與發(fā)展?fàn)顟B(tài),了解民族院校局內(nèi)人和局外人對民族院校的認(rèn)知和期望,明確民族院校未來變革與發(fā)展定位,以更好地促進(jìn)民族院校實(shí)現(xiàn)其獨(dú)特價值,更好地豐富我國高等教育體系。如何在進(jìn)一步鞏固自身辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上明確新時期發(fā)展定位,是民族院校新時期面臨的重要課題。 將民族院校作為一個整體進(jìn)行專門研究,很有必要而且很迫切。民族院校發(fā)展的六十多年,也是中國社會變遷發(fā)展十分劇烈的時期。在當(dāng)今全球化、本土化口號的激辯下,理清民族院校發(fā)展的文化、政治、教育特殊涵義、特征及功能,是十分有意義的。本論文本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和比較研究等方法,力圖通過歷史文獻(xiàn)資料的整理和分析,通過研究者對民族院校這一對象的親身體驗(yàn)和對相關(guān)對象的調(diào)查,探求民族院校改革與發(fā)展的道路。 本論文力求在如下方面有所新意:從整體角度系統(tǒng)全面地闡述民族院校的建立和發(fā)展之歷史軌跡,還原并分析民族院校建立的深刻歷史和現(xiàn)實(shí)背景;從理論建構(gòu)角度分析民族院校發(fā)展模式,具體從政治角度、文化角度和教育角度三個層面闡述了民族院校建立的必要性;從類型分布、地理格局、自我和他者對民族院校的認(rèn)同等角度闡述了民族院�；咎卣鞑⑻岢隽宋磥碜兏锇l(fā)展之思路。
【關(guān)鍵詞】：民族院校 多元文化 定位
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G759.2
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-8
• 緒論8-12
• 一、研究緣起8-10
• 二、研究目的10
• 三、研究方法10
• 四、基本概念10-12
• 第一章 民族院校的產(chǎn)生12-33
• 第一節(jié) 歷史的軌跡12-20
• 一、民族院校的發(fā)端—延安民族學(xué)院12-15
• 二、民族院校的重建—中央民族學(xué)院15-16
• 三、民族院校的壯大—若干民族學(xué)院16-19
• 四、民族院校的嬗變—民族大學(xué)發(fā)展19-20
• 第二節(jié) 政治的詮釋20-23
• 一、為著革命勝利目的培養(yǎng)政治干部20-21
• 二、為著民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步目的培養(yǎng)政治干部21-23
• 第三節(jié) 文化的詮釋23-27
• 一、中華民族多元一體格局的歷史與現(xiàn)實(shí)23-24
• 二、國外多元文化教育理論的產(chǎn)生與發(fā)展24-25
• 三、中國現(xiàn)實(shí)情境下的多元文化整合教育25-27
• 第四節(jié) 教育的詮釋27-33
• 一、教育主體的文化背景27
• 二、教育的民族性27-29
• 三、教育的文化性29-33
• 第二章 民族院校的發(fā)展33-55
• 第一節(jié) 民族院校的地理格局33-41
• 一、時代政治發(fā)展的要求34-35
• 二、民族地區(qū)發(fā)展的要求35-36
• 三、地理格局的具體闡述36-40
• 四、地理格局的基本特點(diǎn)40-41
• 第二節(jié) 民族院校的類型分布41-45
• 一、從管理體制角度41-42
• 二、從地理分布角度42
• 三、從創(chuàng)建模式角度42-43
• 四、從學(xué)科類型角度43-45
• 第三節(jié) 民族院校的辦學(xué)定位45-50
• 一、革命戰(zhàn)爭時期45
• 二、20世紀(jì)50-60年代45-47
• 三、20世紀(jì)70-80年代47-48
• 四、20世紀(jì)90年代至今48-50
• 第四節(jié) 民族院校的教學(xué)模式50-55
• 一、延安民族學(xué)院教學(xué)模式50
• 二、中央民族學(xué)院教學(xué)模式50-51
• 三、民族院校整體教學(xué)模式特征51-55
• 第三章 民族院校的功用55-77
• 第一節(jié) 民族院校的地位55-59
• 一、高等教育的本土創(chuàng)新56-57
• 二、民族政策的重要內(nèi)容57
• 三、高等教育體系的重要組成57-58
• 四、知識傳承的重要基地58-59
• 第二節(jié) 民族院校的功用59-66
• 一、民族院校的特殊功用59-64
• 二、民族院校的發(fā)展成就64-66
• 第三節(jié) 民族院校的文化66-70
• 一、民族院校文化的多元一體特征66-67
• 二、民族院校文化的具體體現(xiàn)67-70
• 第四節(jié) 民族院校的認(rèn)同70-77
• 一、關(guān)于民族院校認(rèn)同的調(diào)查70-75
• 二、關(guān)于調(diào)查結(jié)果的分析75-77
• 第四章 民族院校的變革77-88
• 第一節(jié) 民族院校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)77-84
• 一、民族院校面臨的機(jī)遇77-79
• 二、民族院校面臨的挑戰(zhàn)79-84
• 第二節(jié) 民族院校的變革與發(fā)展84-88
• 一、從國家與社會的角度84-85
• 二、從民族院校自身發(fā)展的角度85-88
• 主要參考文獻(xiàn)88-91
• 附錄191-92
• 附錄292-93
• 后記93-94
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文目錄94-95

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 洛絨郎加;;民族地區(qū)家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)問題研究[J];科技致富向?qū)?2011年09期

2 周立剛;賈秦;張慧芳;;構(gòu)建民族院校共青團(tuán)一體兩翼工作模式——以河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院為例[J];教育教學(xué)論壇;2013年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 包永全;“三重認(rèn)同”為核心的少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育研究[D];中央民族大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張鵬;多元文化背景下高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 嚴(yán)江立;民族院校特色學(xué)科建設(shè)研究[D];蘭州大學(xué);2011年

3 劉華薇;民族雙語背景下蒙語授課生的教育研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

4 姚金雨;我國民族院校國際化研究[D];武漢理工大學(xué);2012年

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本文編號：1046008