發(fā)布時(shí)間：2017-10-15 13:21

  本文關(guān)鍵詞：中國超常教育30年——兼論官群博士“雙超常教育”的理論與實(shí)踐意義

  更多相關(guān)文章： 年 雙超常教育 又好又快 超常兒童 理論與實(shí)踐 常態(tài)兒童 和諧教育 改革開放 教育實(shí)踐 非智力特征

【摘要】：改革開放30年,我國超常教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展,也遇到了不少發(fā)展中的問題。本文在分析30年我國超常教育得失基礎(chǔ)上,揭示出中國超常教育30年的基本格局是過多地強(qiáng)調(diào)了"快"而忽視了"好",從而在理論與實(shí)踐兩方面進(jìn)一步闡釋了官群博士創(chuàng)立的具有"又好又快"雙重含義的"雙超常教育"。
【作者單位】： 魯東大學(xué)心理與教育學(xué)院;中央教育科學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 年 雙超常教育 又好又快 超常兒童 理論與實(shí)踐 常態(tài)兒童 和諧教育 改革開放 教育實(shí)踐 非智力特征
【分類號(hào)】：G763
【正文快照】： 1978年我國成立超常兒童研究協(xié)作組,開始對(duì)超常兒童進(jìn)行系統(tǒng)研究。至今,我國超常兒童的研究與實(shí)踐已有30年的歷史。30年來,我國學(xué)者在超常教育的各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行了卓有成效的探索,無論在超常兒童的選拔、鑒別,還是在培養(yǎng)、教育等方面都取得了很多研究成果。尤其是各地舉辦的超

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本文編號(hào)：1037351