19世紀末20世紀初,在西方社會哲學思潮的沖擊下,俄國民族現(xiàn)代意識覺醒,文化蓬勃發(fā)展,呈現(xiàn)出一片繁榮的景象。俄國形式主義便誕生于這一時期,并成為20世紀最有影響與活力的重要文藝美學派別之一。而什克洛夫斯基提出的“陌生化”是俄國形式主義的核心概念。陌生化是通過對傳統(tǒng)的解構(gòu)和翻新,使欣賞者和作品之間產(chǎn)生距離美的一種創(chuàng)作方式。藝術(shù)中實現(xiàn)“陌生化”的一個關(guān)鍵問題在于不斷創(chuàng)新,不斷地翻新出奇,出奇制勝。該理論作為文學和美學理論的核心概念之后,學術(shù)界對其進行了較為全面的研究。該理論也被廣泛應(yīng)用到各藝術(shù)領(lǐng)域,如電影、戲劇、設(shè)計、音樂等。然而,該理論卻極少進入教育領(lǐng)域,多是語文教學借用這一理論的成果。作為一次嘗試,筆者將陌生化理論引入美術(shù)教學,以陌生化理論的視角對高中美術(shù)鑒賞課教學進行研究。 本文主要內(nèi)容分為五章： 緒論主要介紹了本題是如何提出的、研究現(xiàn)狀、研究意義及相關(guān)的研究方法；第一章,主要是對陌生化理論及其基本原理的概述,為陌生化理論在高中美術(shù)鑒賞課教學中的應(yīng)用做鋪墊；二章,高中美術(shù)鑒賞課教學的現(xiàn)狀及主要問題；第三章為本文重點,主要介紹了陌生化理論在高中美術(shù)鑒賞課教學中的運用。其中包括高中美術(shù)鑒...

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
目錄
引言
緒論
    一、問題的提出
    二、研究的意義
        (一) 理論意義
        (二) 實踐意義
    三、文獻綜述與本研究的創(chuàng)新點
    四、研究方法
        (一) 文獻研究法
        (二) 教學案例分析法
        (三) 跨學科研究法
        (四) 問卷調(diào)查法
第一章 陌生化理論
    第一節(jié) 俄國形式主義概述
    第二節(jié) 陌生化理論述要
        一、藝術(shù)觀念的重大創(chuàng)新
        二、陌生化的三種程序
第二章 高中美術(shù)鑒賞課教學存在的問題
    第一節(jié) 教學語言枯燥
    第二節(jié) 教學情境呆板
    第三節(jié) 教學內(nèi)容傳統(tǒng)
    第四節(jié) 教學方法單一
第三章 “陌生化”在高中美術(shù)鑒賞課教學中的應(yīng)用
    第一節(jié) 高中美術(shù)鑒賞課中教學語言的陌生化
        一、教學語言
        二、陌生化范疇之——文學語言與日常語言
        三、高中美術(shù)鑒賞課中教學語言的陌生化
    第二節(jié) 高中美術(shù)鑒賞課中教學情境的陌生化
        一、教學情境
        二、高中美術(shù)鑒賞課中教學情境的陌生化
    第三節(jié) 高中美術(shù)鑒賞課中教學內(nèi)容的陌生化
        一、教學內(nèi)容
        二、陌生化的范疇——材料與程序
        三、高中美術(shù)鑒賞課中教學內(nèi)容的陌生化
    第四節(jié) 高中美術(shù)鑒賞課中教學方法的陌生化
        一、教學方法
        二、高中美術(shù)鑒賞課中教學方法的陌生化
第四章 “陌生化”應(yīng)用對高中美術(shù)鑒賞課教學的意義
    第一節(jié) “陌生化”可作為高中美術(shù)鑒賞課中教學創(chuàng)新的方法和策略
    第二節(jié) “陌生化”有助于促進師生教學相長,形成良性的教學模式
    第三節(jié) “陌生化”有助于推動高中美術(shù)鑒賞課教學的多元和繁榮
第五章 結(jié)論與反思
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 研究反思
        一、堅持“適度”原則
        二、形式“陌生”服務(wù)于教學目的
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝



本文編號：3936325