發(fā)展性教學(xué)理論在我國(guó)已經(jīng)有了比較深入的研究經(jīng)驗(yàn)和研究成果,對(duì)高中思想政治課的發(fā)展也有深遠(yuǎn)影響。但是,在課堂上實(shí)施發(fā)展性教學(xué)的過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題,主要是教師對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不到位,究其原因就是教師的觀念和素質(zhì)還存在一定問(wèn)題。對(duì)此,文章針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行研究和分析。從發(fā)展性教學(xué)的概念、特點(diǎn)及理論依據(jù)出發(fā),并根據(jù)發(fā)展性教學(xué)的使用原則進(jìn)行課堂實(shí)踐,總結(jié)了發(fā)展性教學(xué)在課堂實(shí)施所存在的問(wèn)題,通過(guò)課堂實(shí)踐分析了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)及教師方面存在問(wèn)題的原因,深入探索了如何更好的實(shí)施高中思想政治課發(fā)展性教學(xué),提出了發(fā)展性教學(xué)的實(shí)施策略。發(fā)展性教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識(shí)有著重要作用,授人以魚(yú)不如授人以漁,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,為學(xué)生提供足夠發(fā)展的空間,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)展性教學(xué)的實(shí)施可以讓學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面都能得到全面發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：42 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一）問(wèn)題提出及研究意義
        1、問(wèn)題提出
        2、研究意義
    （二）國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1、國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        2、國(guó)外文獻(xiàn)綜述
    （三）研究思路與研究方法
        1、研究思路
        2、研究方法
一.發(fā)展性教學(xué)的概述
    （一）發(fā)展性教學(xué)的基本含義
        1、發(fā)展性教學(xué)的概念
        2、發(fā)展性教學(xué)的特點(diǎn)
            （1）注重激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)
            （2）構(gòu)建平等對(duì)話(huà)的師生知識(shí)能力傳承關(guān)系
            （3）實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的與學(xué)生自主實(shí)踐有機(jī)整合
    （二）發(fā)展性教學(xué)的理論依據(jù)
        1、中國(guó)古代思想家的發(fā)展觀
        2、西方學(xué)者的理論研究成果
        3、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
    （三）發(fā)展性教學(xué)思想在高中思想政治教學(xué)中的使用原則
        1、利用個(gè)人愛(ài)好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        2、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
        3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)收益認(rèn)知
        4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體的參與性發(fā)展體驗(yàn)
        5、采用探索式發(fā)現(xiàn)發(fā)展依據(jù)的教學(xué)模式
    （四）以《走進(jìn)文化生活》一課為例實(shí)施發(fā)展性教學(xué)
        1、課前自學(xué)有利于導(dǎo)入新課
        2、課上提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
        3、分組學(xué)習(xí)靈活思維
        4、課堂總結(jié)系統(tǒng)歸納
        5、課后練習(xí)鞏固的形式
二.發(fā)展性教學(xué)在高中思想政治課實(shí)踐運(yùn)用中存在的問(wèn)題
    （一）局限的思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏對(duì)過(guò)程的體現(xiàn)
        1、課堂發(fā)展目標(biāo)抽象
        2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)割裂
        3、整體課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成不利
    （二）思想政治教學(xué)形式束縛學(xué)生觀念發(fā)展
        1、遏制學(xué)習(xí)自主性教學(xué)形式
        2、束縛自由性教學(xué)形式
        3、低興趣性低效果低目標(biāo)教學(xué)形式
    （三）思想政治教學(xué)缺少能力發(fā)展實(shí)現(xiàn)手段
        1、積極性調(diào)動(dòng)方式生硬損傷學(xué)習(xí)心理環(huán)節(jié)
        2、維持學(xué)生原生學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法
        3、滿(mǎn)足現(xiàn)行局限教育制度形式
三.發(fā)展性教學(xué)在課堂實(shí)踐運(yùn)用中存在問(wèn)題的原因分析
    （一）教學(xué)目標(biāo)落實(shí)片面
        1、不能為抽象理論找到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體
        2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足
        3、缺乏實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有效整合
    （二）教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主觀與單向
        1、僵化體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用
        2、對(duì)師生關(guān)系缺乏辯證認(rèn)識(shí)
        3、教師積極性責(zé)任心不足
    （三）教學(xué)改革觀念和角色轉(zhuǎn)變不到位
        1、教學(xué)觀念滯澀阻礙發(fā)展
        2、教學(xué)手段不能保證教學(xué)發(fā)展暢通
        3、以單一教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)付教育發(fā)展
四.高中思想政治課發(fā)展性教學(xué)的實(shí)施策略
    （一）落實(shí)預(yù)設(shè)與生成并重的教學(xué)目標(biāo)
        1、從未來(lái)合格民族發(fā)展人才培養(yǎng)角度落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
        2、從學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā)落實(shí)教案制定
        3、從促進(jìn)學(xué)生觀念能力發(fā)展出發(fā)明確教學(xué)環(huán)節(jié)
    （二）積極構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、多維的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
        1、保證教材講授對(duì)學(xué)生發(fā)展功效的全面性
        2、保證師生課堂互動(dòng)發(fā)展效果認(rèn)知的準(zhǔn)確方向把握
        3、實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和實(shí)踐的發(fā)展的確定性
    （三）落實(shí)“三維目標(biāo)”的課程目標(biāo)
        1、充分認(rèn)識(shí)課堂發(fā)展性教學(xué)實(shí)現(xiàn)的前提條件
        2、創(chuàng)造性滿(mǎn)足課堂發(fā)展性教學(xué)的課堂實(shí)效環(huán)節(jié)
        3、提升教師角色和素養(yǎng)促進(jìn)教學(xué)方式改革實(shí)效發(fā)展
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
作者攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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