在新一輪的課程改革中,校本課程的開發(fā)與設(shè)置成了一個新亮點(diǎn)。對早期自上而下的國家課程開發(fā)策略的否定,使人們轉(zhuǎn)而尋求一種扎根于基層的課程開發(fā)模式——校本課程開發(fā)。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地的課程開發(fā)工作,它是指學(xué)校按照自己的教育理念對學(xué)校課程進(jìn)行不同程度或?qū)哟蔚脑O(shè)計(jì)和開發(fā)。它可以克服單一國家課程的諸多弊端,順應(yīng)教育發(fā)展和課程改革的要求。結(jié)合當(dāng)前新課程改革的實(shí)際,立足于本地區(qū)鄉(xiāng)土文化資源,筆者嘗試開發(fā)了具有濃郁鄉(xiāng)土氣息、符合本校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的“常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程。這篇論文較為系統(tǒng)的論述了筆者在“常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程開發(fā)和實(shí)施活動中的一些初步探索,主要包括：第一部分,論述課題開發(fā)的背景、研究的主要內(nèi)容和方法等。第二部分,論述校本課程開發(fā)的可行性分析、目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇,教材的編排等。第三部分,論述校本課程實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)、方法及評價(jià)等。最后,反思了校本課程開發(fā)和實(shí)施的意義、原則和存在的一些問題。 為期一年的課程開發(fā),成果豐碩,學(xué)生表現(xiàn)出了很高的積極性,素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展,可見常熟鄉(xiāng)土文化校本課程的開發(fā)很有潛力；但是山于受到升學(xué)考試、教師素質(zhì)等諸多方面的影響,課程開發(fā)還存在不少阻力。因此,這項(xiàng)工作的進(jìn)行一方面需要我們自身堅(jiān)持不懈的實(shí)踐探索,一方而也期待整體教育改革的進(jìn)一步深化。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G423
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
緒論
    一、課題研究的背景
    二、課題研究的主要內(nèi)容
    三、相關(guān)概念闡釋
    四、課題研究的主要方法
第一章 “常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程的開發(fā)
    第一節(jié) 可行性分析
        一、資源條件
        二、理論基礎(chǔ)
        二、人力條件
    第二節(jié) 課程目標(biāo)
        一、知識與能力
        二、過程與方法
        三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    第三節(jié) 內(nèi)容選擇
    第四節(jié) 教材編寫體例
        一、文本閱讀
        二、活動設(shè)計(jì)
        三、相關(guān)鏈接
        四、問題探究
第二章 “常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程的實(shí)施
    第一節(jié) 課程安排與教學(xué)設(shè)計(jì)
        一、課程安排
        二、歷史沿革篇教學(xué)設(shè)計(jì)(1課時)
        三、古城風(fēng)景篇教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時)
        四、家鄉(xiāng)名人篇教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時)
        五、方言俚語篇教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時)
        六、藏書文化篇教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時)
        七、琴畫詩印篇教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時)
        八、紅色文化篇教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時)
        九、民風(fēng)鄉(xiāng)俗篇教學(xué)設(shè)計(jì)(3課時)
        十、家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)篇教學(xué)設(shè)計(jì)(2課時)
    第二節(jié) 教學(xué)方法和案例反思
        一、問題教學(xué)法和案例反思
        二、參觀體驗(yàn)法與案例反思
        三、小組合作法與案例反思
        四、角色轉(zhuǎn)換法與案例反思
        五、多媒體輔助法與案例反思
        六、出版專題墻報(bào)與案例反思
        七、專題講座法與案例反思
    第三節(jié) 教學(xué)評價(jià)
        一、校本課程評價(jià)的特點(diǎn)
        二、校本課程評價(jià)的內(nèi)容
第三章 “常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程開發(fā)和實(shí)施的思考
    第一節(jié) 校本課程開發(fā)和實(shí)施的意義
        一、有利于落實(shí)新課改的理念
        二、有利于彰顯學(xué)校辦學(xué)特色
        三、有利于傳承常熟地方文化
        四、有利于提高學(xué)生能力素養(yǎng)
        六、有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
    第二節(jié) 校本課程開發(fā)和實(shí)施的原則
        一、總體原則
        二、課程目標(biāo)確定的原則
        三、課程內(nèi)容選擇的原則
        四、教學(xué)實(shí)施的原則
    第三節(jié) 校本課程開發(fā)和實(shí)施中的問題
        一、教師角度
        二、學(xué)生角度
        三、學(xué)校角度
        四、家長角度
附錄
    附錄一 常熟鄉(xiāng)土文化資源一覽表
    附錄二 “常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程開發(fā)調(diào)查問卷(教師)和匯總統(tǒng)計(jì)
    附錄三 “常熟鄉(xiāng)土文化”校本課程開發(fā)調(diào)查問卷(學(xué)生)和匯總統(tǒng)計(jì)
    附錄四 海虞風(fēng)俗竹枝詞三十首
參考文獻(xiàn)
致謝

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 胡娟;學(xué)校特色文化創(chuàng)建與校本課程開發(fā)整合發(fā)展的個案研究[D];江西師范大學(xué);2012年

2 李清華;渝東南本土文化校本課程發(fā)展的現(xiàn)狀及策略研究[D];西南大學(xué);2013年

本文編號：2830316