本文選題：教學　切入點：生活　出處：《華東師范大學》2011年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：教學與生活聯(lián)合在教學實踐中具有重要作用。從實現(xiàn)知識的傳授功能來看,它保證了學科知識與生活的統(tǒng)一,加速學生對知識的理解和掌握；保全知識的功能價值得以展現(xiàn)；從對人的生命意義來看,它體現(xiàn)了對學生個體人的尊重和以人為本的教育理念。把人的發(fā)展擺在重要地位,這也是與傳統(tǒng)教育的本質(zhì)區(qū)別。基于生活在教育教學中的重要價值地位,新課程改革把密切學生生活做為重要教學理念之一加以明確與規(guī)定。通過對現(xiàn)已存在的研究成果整理發(fā)現(xiàn),雖然國內(nèi)外已有不少學者分別從理論和實踐的層面對二者關系進行研究,但是從教學現(xiàn)狀來看,由于主觀認識局限以及客觀現(xiàn)實等原因,教學依然存在與生活分離、與生活聯(lián)合表層化以及具體聯(lián)合中的方法、策略障礙等等�；谏鲜霈F(xiàn)狀,本論文擬從三個部分來說明教學與生活聯(lián)合的必要性和意義： 第一部分對教學與生活的關系進行歷史回顧,從中整理出二者關系經(jīng)歷的三次變化：教學與生活的原初合一、教學與生活的分離和教學與生活的聯(lián)合。這三次關系歷史發(fā)展與轉(zhuǎn)變反映了社會對教育教學功能的價值取向以及客觀上形成的對教學與生活關系的總的認識和判斷。 第二部分從理論層面來論述教學與生活聯(lián)合的必要性和合理性。論文分別從教學的環(huán)境背景、教學內(nèi)容的得來以及教學的目的出發(fā),認為教學無法也不可能脫離和超越社會生活實踐,所以加強教學與生活聯(lián)合關系是教學實踐工作的應然。 第三部分由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作層面,側(cè)重于就如何使教學與生活聯(lián)合提出策略分析。本部分立足于影響教學與生活聯(lián)合的三大重要因素——教材物的因素、師生之間的關系因素、教學的環(huán)境因素,認為優(yōu)化二者聯(lián)合關系以及提高教學質(zhì)量的策略應該包括：對教材進行心理化重構、建立生活化的師生關系、創(chuàng)設可體驗的生活情境；論文同時結(jié)合具體案例及分析為課堂教學實踐提供相關的策略支持。
[Abstract]:The combination of teaching and life plays an important role in teaching practice. From the point of view of realizing the function of imparting knowledge, it ensures the unity of subject knowledge and life, accelerates students' understanding and mastery of knowledge, and preserves the functional value of knowledge. From the point of view of the meaning of human life, it embodies the respect for individual students and the people-oriented educational concept, and puts the development of human beings in an important position. This is also the essential difference from traditional education. Based on the important value of life in education and teaching, The new curriculum reform has made the close life of students one of the important teaching concepts. Although many scholars at home and abroad have studied the relationship between the two from the aspects of theory and practice, from the point of view of the present teaching situation, because of the limitation of subjective cognition and the objective reality, teaching is still separated from life. Based on the above situation, this thesis intends to explain the necessity and significance of teaching and life union from three parts:. The first part is a historical review of the relationship between teaching and life, from which three changes in the relationship between teaching and life have been sorted out: the original unity of teaching and life, The separation of teaching and life and the combination of teaching and life. The historical development and transformation of these three relations reflect the value orientation of education and teaching function and the general understanding and judgment of the relationship between teaching and life formed objectively. The second part discusses the necessity and rationality of the combination of teaching and life from the theoretical level. It is believed that teaching cannot and cannot be divorced from and beyond the practice of social life, so strengthening the joint relationship between teaching and life is the proper way of teaching practice. The third part, from theory to practice, focuses on the strategic analysis of how to combine teaching and life. This part is based on the three important factors that affect the combination of teaching and life-the factors of teaching materials. The relationship factors between teachers and students, the environmental factors of teaching, think that the strategies to optimize the joint relationship between the two and to improve the teaching quality should include: reconstructing the teaching material psychologically, establishing the life-oriented relationship between teachers and students, and creating a life situation that can be experienced; At the same time, combined with specific cases and analysis, the paper provides relevant strategic support for classroom teaching practice.
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G420

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