本文關(guān)鍵詞：新生代農(nóng)民工職業(yè)教育模式的選擇

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【摘要】：政府公共職業(yè)教育模式與企業(yè)職業(yè)教育模式存在一些固有缺陷,并不能很好地完成新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的任務(wù)。職業(yè)院校教育模式具有優(yōu)勢(shì)性、必要性和現(xiàn)實(shí)性,可以成為新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的新選擇。同時(shí),為了更好地適應(yīng)新生代農(nóng)民工的需求,職業(yè)院校教育模式應(yīng)該在開(kāi)放職業(yè)教育資源、變革課程形式、創(chuàng)新辦學(xué)方式等方面積極加以完善。
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 新生代農(nóng)民工 職業(yè)教育模式 公共職業(yè)教育模式 企業(yè)職業(yè)教育模式
【基金】：國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目“新二元結(jié)構(gòu)視角下農(nóng)民工市民化的實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究”(13CSH032) 中國(guó)博士后科學(xué)基金項(xiàng)目“‘融城’視域下農(nóng)民工職業(yè)教育問(wèn)題研究”(2016M591973),主持人:皮江紅
【分類(lèi)號(hào)】：G729.2
【正文快照】： 一、新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的現(xiàn)有模式美國(guó)著名勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里曼曾指出,在工業(yè)經(jīng)濟(jì)中,就供給主體而言,培訓(xùn)工人的機(jī)構(gòu)包括:正規(guī)教育系統(tǒng)、私人技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、正規(guī)學(xué)徒制度、正規(guī)或非正規(guī)的在職訓(xùn)練計(jì)劃以及政府的特別培訓(xùn)計(jì)劃[1]。借鑒這一分析思路,從供給主體上看,政府主導(dǎo)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 高勇;王素君;;新農(nóng)村建設(shè)時(shí)期河北省農(nóng)民職業(yè)教育模式研究[J];河北學(xué)刊;2007年05期

2 王濤;;四川農(nóng)村職業(yè)教育模式創(chuàng)新研究[J];中外企業(yè)家;2010年06期

3 ;發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)創(chuàng) 新職業(yè)教育模式 打造支撐汽車(chē)工業(yè)發(fā)展的高技能人才[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2005年27期

4 王國(guó)榮;企業(yè)辦學(xué)——產(chǎn)、學(xué)、研、培一體化職業(yè)教育模式的探索[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2003年04期

5 王國(guó)榮;企業(yè)辦學(xué)——產(chǎn)、學(xué)、研、培一體化職業(yè)教育模式的探索[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2003年07期

6 陳心穎;;電大開(kāi)展職業(yè)教育模式探索——以青島電大為例[J];江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2006年02期

7 房風(fēng)文;;職業(yè)院校農(nóng)民工職業(yè)教育模式比較[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2014年09期

8 朱曉斌;文化形態(tài)與職業(yè)教育──德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式的文化分析[J];比較教育研究;1996年06期

9 蘇秀玲;啟智學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育與支持式職業(yè)教育模式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J];中國(guó)特殊教育;1999年04期

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所 姜大源;日本：企業(yè)職業(yè)教育模式[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

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本文編號(hào)：982091