本文關(guān)鍵詞：全納課堂中的學(xué)習(xí)通用設(shè)計及其反思

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【摘要】：本文首先分析了全納課堂中學(xué)習(xí)的通用設(shè)計的本質(zhì),認(rèn)為學(xué)習(xí)的通用設(shè)計具有通達性、科學(xué)性、前瞻性和技術(shù)性的特征,隨后分析了學(xué)習(xí)的通用設(shè)計在課程設(shè)計中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上,作者對學(xué)習(xí)的通用設(shè)計進行理論上的反思和評價,認(rèn)為:一方面學(xué)習(xí)的通用設(shè)計提供了多種具有選擇性的、靈活性的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式,使具有不同背景、學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力的學(xué)習(xí)者都能按照自己的方式獲得和理解課程,推動了融合教育的發(fā)展;另一方面,雖然學(xué)習(xí)通用設(shè)計的原則已經(jīng)獲得了廣泛的共識,但其在理念和實施中仍存在一些問題。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)通用設(shè)計 全納課堂 課程設(shè)計
【分類號】：G760
【正文快照】： 1引言全納教育思潮自20世紀(jì)70年代以來在全球范圍內(nèi)興起并逐漸占領(lǐng)了特殊教育領(lǐng)域的理論與倫理的制高點,成為全球特殊教育發(fā)展的主要趨勢[1]。全納教育的發(fā)展使得更多的殘疾兒童能夠進入普通學(xué)校環(huán)境中,與普通兒童一起接受教育。為了保證殘疾兒童在進入普通學(xué)校環(huán)境后能夠獲得

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本文編號：970117