發(fā)布時間：2017-09-30 22:30

  本文關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校的隔離管理值得商榷

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【摘要】：作為特殊教育安置主流的特殊教育學(xué)校,當前存在符號隔離、空間隔離、制度隔離、情感隔離四種隔離管理的方式,扮演著"解放"和"限制"雙重角色。這種辦學(xué)方式給特殊兒童的學(xué)業(yè)、心理、語言、思維、社交等發(fā)展帶來諸多限制,從整體而言弊大于利。為解決這一棘手的教育難題,應(yīng)注意樹立生命為本的觀念,營設(shè)有愛無礙的社會氛圍;推進全納教育的實施,形成多元開放的辦學(xué)格局;加快保障支持體系建設(shè),提升特殊教育辦學(xué)品質(zhì)。這些措施不僅關(guān)乎特殊兒童的生命成長,對于推進教育公平、實現(xiàn)社會和諧同樣大有裨益。
【作者單位】： 鄭州師范學(xué)院特殊教育學(xué)院;中國教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育 特教學(xué)校 隔離管理 全納教育
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度國家一般課題“高位提升,惠及全民——鄭州教育綜合改革的理論與實踐”(項目編號:BHA120042)階段性研究成果
【分類號】：G760
【正文快照】：

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本文編號：950808