發(fā)布時(shí)間：2017-09-14 23:36

  本文關(guān)鍵詞：攻擊型輕度智力障礙兒童人際交往問題解決認(rèn)知技能的訓(xùn)練研究

  更多相關(guān)文章： 攻擊型輕度智力障礙兒童 人際交往問題解決認(rèn)知技能攻擊性問題行為 訓(xùn)練

【摘要】：攻擊型輕度智力障礙兒童往往在人際交往問題解決認(rèn)知技能上存在著缺陷或不足,這些缺陷或不足嚴(yán)重地阻礙了他們和同伴之間的交往。對(duì)這些兒童進(jìn)行人際交往問題解決認(rèn)知技能的訓(xùn)練有利于改善他們和同伴間的關(guān)系,并能幫助他們順利的回歸社會(huì)。 本研究采用個(gè)案、觀察、訪談等研究方法,探討人際交往問題解決認(rèn)知技能訓(xùn)練對(duì)攻擊型輕度智力障礙兒童的影響,為培智學(xué)校教師進(jìn)行人際交往問題解決認(rèn)知技能訓(xùn)練提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。在個(gè)案研究中,采用單一被試的A-B設(shè)計(jì)模式,對(duì)培智學(xué)校的兩名攻擊型輕度智障兒童實(shí)施模擬情境中的人際交往問題解決認(rèn)知技能訓(xùn)練和實(shí)際生活中人際交往問題解決策略的指導(dǎo),并運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)和C統(tǒng)計(jì)等分析方法對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,獲得以下研究結(jié)果： 1、人際交往問題解決認(rèn)知技能訓(xùn)練能促進(jìn)攻擊型輕度智力障礙兒童人際交往問題解決認(rèn)知技能的發(fā)展,可以使他們的替代思考、結(jié)果預(yù)期和原因理解三項(xiàng)認(rèn)知技能都獲得明顯的進(jìn)步。 2、人際交往問題解決認(rèn)知技能的訓(xùn)練有助于消減攻擊型輕度智力障礙兒童的攻擊型問題行為。 針對(duì)以上研究結(jié)果,建議培智學(xué)校教師在對(duì)攻擊型輕度智力障礙兒童進(jìn)行人際交往問題解決認(rèn)知技能訓(xùn)練時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：在解決人際交往問題的過程中訓(xùn)練人際交往問題解決的認(rèn)知技能,重視替代思考認(rèn)知技能的訓(xùn)練,重點(diǎn)教授具體的人際交往問題解決策略；既要在模擬的人際交往問題情境中,也要在實(shí)際的人際交往問題情境中開展人際交往問題解決認(rèn)知技能的訓(xùn)練和干預(yù)；要結(jié)合使用預(yù)成性和生成性的材料進(jìn)行訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】：攻擊型輕度智力障礙兒童 人際交往問題解決認(rèn)知技能攻擊性問題行為 訓(xùn)練
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G760
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一部分：研究背景10-23
• 1 引言10
• 2 概念界定10-13
• 2.1 人際交往問題解決技能10-12
• 2.2 人際交往問題解決認(rèn)知技能12-13
• 2.3 攻擊型輕度智力障礙兒童13
• 3 研究綜述13-22
• 3.1 兒童人際交往問題解決認(rèn)知技能研究概述13-19
• 3.2 智力障礙兒童人際交往問題解決認(rèn)知技能研究概述19-21
• 3.3 國(guó)內(nèi)外智力障礙兒童人際交往問題解決認(rèn)知技能訓(xùn)練研究的啟示21-22
• 4 研究緣由22-23
• 5 研究目的23
• 6 研究構(gòu)想23
• 第二部分 ：個(gè)案研究23-55
• 1 研究設(shè)計(jì)23-24
• 2 研究對(duì)象24
• 3 研究工具24-31
• 3.1 《輕度智力障礙兒童人際交往問題解決認(rèn)知技能評(píng)估表》24-29
• 3.2 《攻擊型問題行為觀察記錄表》29
• 3.3 《輕度智力障礙兒童人際交往問題解決認(rèn)知技能訓(xùn)練項(xiàng)目》29-30
• 3.4 訪談提綱30-31
• 4 研究過程31-35
• 4.1 準(zhǔn)備階段31
• 4.2 基線期31
• 4.3 處理期31-34
• 4.4 數(shù)據(jù)整理階段34-35
• 5 研究結(jié)果與分析35-53
• 5.1 案例甲的研究結(jié)果與分析35-44
• 5.2 案例乙的研究結(jié)果與分析44-53
• 6 訓(xùn)練效果53-55
• 6.1 案例甲的訓(xùn)練效果53-54
• 6.2 案例乙的訓(xùn)練效果54-55
• 第三部分：討論與總結(jié)55-59
• 1 討論55-57
• 1.1 人際交往問題解決認(rèn)知技能訓(xùn)練對(duì)攻擊型輕度智力障礙兒童人際交往問題解決認(rèn)知技能發(fā)展的影響55-56
• 1.2 人際交往問題解決認(rèn)知技能訓(xùn)練對(duì)攻擊型輕度智力障礙兒童攻擊型問題行為改善的影響56-57
• 2 總結(jié)57
• 2.1 人際交往問題解決認(rèn)知技能訓(xùn)練能夠促進(jìn)輕度智力障礙兒童人際交往問題解決認(rèn)知技能的發(fā)展57
• 2.2 人際交往問題解決認(rèn)知技能訓(xùn)練有助于攻擊型輕度智力障礙兒童攻擊型問題行為的改善57
• 3 建議57-58
• 4 本研究的不足與展望58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 致謝62-63
• 附錄63-71

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 張文新;80年代以來兒童攻擊行為認(rèn)知研究的進(jìn)展與現(xiàn)狀[J];山東師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1995年02期

2 宋淑娟;;攻擊行為理論研究綜述[J];社會(huì)心理科學(xué);2002年04期

3 周宗奎;關(guān)于人際認(rèn)知問題解決的研究[J];心理科學(xué);1992年06期

4 張福娟;智力落后兒童適應(yīng)行為發(fā)展特點(diǎn)的研究[J];心理科學(xué);2002年02期

5 周宗奎,范翠英;兒童社交問題解決與其社交地位關(guān)系的初步研究[J];心理科學(xué);2003年05期

6 陳益;解決人際問題的認(rèn)知技能對(duì)4—5歲兒童同伴交往行為的影響的實(shí)驗(yàn)研究[J];心理科學(xué);1996年05期

7 周宗奎，林崇德;小學(xué)兒童社交問題解決策略的發(fā)展研究[J];心理學(xué)報(bào);1998年03期

8 王美芳;張棟玲;隋莉暉;;不同社交地位幼兒的人際認(rèn)知問題解決技能特點(diǎn)比較[J];學(xué)前教育研究;2009年10期

9 隋莉暉;王美芳;姚亮;;不同社交地位幼兒的人際認(rèn)知問題解決技能訓(xùn)練[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2010年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 隋莉暉;人際認(rèn)知問題解決技能訓(xùn)練對(duì)幼兒同伴關(guān)系影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];山東師范大學(xué);2005年

2 趙金霞;4-6歲兒童的焦慮、人際認(rèn)知問題解決及兩者的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2006年

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本文編號(hào)：853034