本文關(guān)鍵詞：全納學(xué)校建設(shè):諾丁斯關(guān)心理論的啟示

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【摘要】：諾丁斯關(guān)心理論與全納學(xué)校對(duì)學(xué)校改革的價(jià)值取向有許多共通之處,二者都是對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體和綜合改革的思考。關(guān)心理論是對(duì)從學(xué)校教育實(shí)踐到教育本質(zhì)所進(jìn)行的哲學(xué)思考,主張關(guān)心和接納每一個(gè)學(xué)生、尊重學(xué)生差異化和多元化的教育需求、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與和合作中獲得高質(zhì)量的教育。在關(guān)心理論的指導(dǎo)下,全納學(xué)�？梢赃M(jìn)一步明確育人目標(biāo)、改革學(xué)校課程、改變師生關(guān)系和評(píng)價(jià)方式、培養(yǎng)關(guān)心型教師。
【作者單位】： 中國海洋大學(xué)教育系;
【關(guān)鍵詞】： 全納學(xué)校 關(guān)心理論 價(jià)值耦合
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部青年專項(xiàng)“經(jīng)濟(jì)效能抑或社會(huì)正義——后普九時(shí)代農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育質(zhì)量發(fā)展研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):EGA110358)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G760
【正文快照】： 全納教育是20世紀(jì)90年代以來國際教育研究的熱點(diǎn)之一,國內(nèi)外的許多基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校也開始接受并實(shí)施全納教育和建設(shè)全納學(xué)校。不過,無論理論研究還是教育實(shí)踐,對(duì)全納學(xué)校價(jià)值以及建設(shè)路徑的認(rèn)識(shí)還比較模糊,迫切需要在理論上進(jìn)行梳理,為全納學(xué)校的建設(shè)提供基礎(chǔ)。在中國知網(wǎng)

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