本文關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化進程中社區(qū)教育政策執(zhí)行主體的偏差行為問題——基于社區(qū)教育實踐中的困境問題調(diào)研

  更多相關(guān)文章： 社區(qū)教育 政策執(zhí)行主體 偏差行為 偏差模式 政策研究

【摘要】：公共政策執(zhí)行主體偏差導(dǎo)致的政策執(zhí)行失靈是公共政策執(zhí)行主體研究中的一個重大命題。社區(qū)教育政策屬于公共政策范疇,建構(gòu)社區(qū)教育政策執(zhí)行主體偏差模式,分析政策執(zhí)行主體偏差行為問題,可以探究社區(qū)教育政策內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)效果困境的原因:社區(qū)教育政策滯后,導(dǎo)致政策執(zhí)行主體行為的隨意性;社區(qū)教育政策執(zhí)行過度行政化,導(dǎo)致政策執(zhí)行主體行為的單一性;社區(qū)教育政策資源短缺,導(dǎo)致政策執(zhí)行主體行為的利益性。因此,完善國家層面的社區(qū)教育政策,可以從政策源頭上避免政策執(zhí)行主體因政策模糊而出現(xiàn)的政策偏差。社區(qū)教育政策執(zhí)行主體多元化,主體間的相互作用和制衡,可以改變行政化路徑依賴。在社區(qū)教育政策執(zhí)行過程的利益博弈中,需要打破原有的利益格局,尋找各方利益均衡點。這是避免社區(qū)教育政策執(zhí)行主體偏差的前提和基礎(chǔ)。
【作者單位】： 西南財經(jīng)大學公共管理學院;
【關(guān)鍵詞】： 社區(qū)教育 政策執(zhí)行主體 偏差行為 偏差模式 政策研究
【基金】：2013年度四川省教育科研資助金項目立項重點課題:“開展社區(qū)教育促進社會管理創(chuàng)新的實踐研究”研究成果
【分類號】：G779.2
【正文快照】： 一、問題的提出城鎮(zhèn)化進程加快了城鄉(xiāng)一體化,城鄉(xiāng)基層行政治理結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化,以“社區(qū)”為單位的基層組織結(jié)構(gòu)逐步代替了原有的社會管理形態(tài)。在城鎮(zhèn)化進程中,社區(qū)教育的作用越來越重要,我國社區(qū)教育近年來呈現(xiàn)迅速發(fā)展的態(tài)勢,其趨勢已經(jīng)由城市向農(nóng)村全面推進,教育活動區(qū)域

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