本文關(guān)鍵詞：民族地區(qū)特殊教育教師職業(yè)發(fā)展困境探析——基于“三圈理論”視角

  更多相關(guān)文章： 三圈理論 民族地區(qū) 特殊教育教師 耐克區(qū)

【摘要】：民族地區(qū)特殊教育教師因受其職業(yè)的特殊性、地域性、民族性、專業(yè)性及經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的影響較大,使他們無論是在社會(huì)場域,還是在教育場域,都被看做了"局外人",也成為了一種特殊的"弱勢群體"。借助"三圈理論"能夠更好地對(duì)民族地區(qū)特殊教育教師職業(yè)發(fā)展的價(jià)值、能力、支持體系進(jìn)行科學(xué)分析,正確認(rèn)識(shí)民族地區(qū)特殊教育教師的職業(yè)發(fā)展困境,并且通過積極營造職業(yè)發(fā)展環(huán)境、培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展能力、爭取多方支持,不斷優(yōu)化其職業(yè)發(fā)展的價(jià)值認(rèn)同圈,能力圈和支持圈,尋求其職業(yè)發(fā)展的"耐克區(qū)",著力提高其職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)幸福感,真正實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)特殊教育教師的職業(yè)發(fā)展價(jià)值,并確保民族地區(qū)特殊教育師資隊(duì)伍及特殊教育事業(yè)的健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 中南民族大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 三圈理論 民族地區(qū) 特殊教育教師 耐克區(qū)
【分類號(hào)】：G760;G451
【正文快照】： 教育大計(jì),教師為本。對(duì)于特殊教育事業(yè)來說更是如此,發(fā)展特殊教育的希望在特教教師。民族地區(qū)特殊教育教師因受其職業(yè)的“特殊性”及地域性、民族性、專業(yè)性、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的影響較大,使他們無論是在社會(huì)場域,還是在教育場域,都被看做了“局外人”,也成為了一種特殊的“弱勢群

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