本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制:開展農(nóng)民工培訓(xùn)的新思路

  更多相關(guān)文章： 學(xué)徒制 選擇教育 問題癥結(jié) 專項工程 個別化教學(xué) 成本收益 職業(yè)針對性 個人利益 行業(yè)主導(dǎo) 默會知識

【摘要】：正農(nóng)民工培訓(xùn)是我國促進(jìn)農(nóng)村勞動力有序和有效轉(zhuǎn)移的重要戰(zhàn)略,為此,國家出臺了系列政策和專項工程,投入了大量經(jīng)費,然而其效果卻差強(qiáng)人意。核心問題是當(dāng)前以正規(guī)集中的農(nóng)民工培訓(xùn)吸引力欠缺,有效性不足。這些問題癥結(jié)如何破解?筆者認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制直擊了當(dāng)前我國農(nóng)民工培訓(xùn)的現(xiàn)實困境,可以成為農(nóng)民工培訓(xùn)的新形式。第一,現(xiàn)代學(xué)徒制有利于吸引農(nóng)民工參加培訓(xùn)。農(nóng)民工是以有限理性來選擇教育培訓(xùn)的,即盡量減少風(fēng)險,并在此前提下追求個人利益的最大
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)徒制;選擇教育;問題癥結(jié);專項工程;個別化教學(xué);成本收益;職業(yè)針對性;個人利益;行業(yè)主導(dǎo);默會知識;
【分類號】：G729.2
【正文快照】： 農(nóng)民工培訓(xùn)是我國促進(jìn)農(nóng)村勞動力有序和有效轉(zhuǎn)移的重要戰(zhàn)略,為此,國家出臺了系列政策和專項工程,投入了大量經(jīng)費,然而其效果卻差強(qiáng)人意。核心問題是當(dāng)前以正規(guī)集中的農(nóng)民工培訓(xùn)吸引力欠缺,有效性不足。這些問題癥結(jié)如何破解?筆者認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制直擊了當(dāng)前我國農(nóng)民工培訓(xùn)的現(xiàn)實

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 安鈺峰;;澳大利亞新學(xué)徒制計劃篷勃發(fā)展——2001年有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)及說明[J];世界教育信息;2002年11期

2 陳海忠,陳貴青;英國現(xiàn)代學(xué)徒制的改革[J];職教論壇;2004年01期

3 展瑞祥;現(xiàn)代學(xué)徒制在西歐職教中的作用[J];機(jī)械職業(yè)教育;2005年02期

4 徐國慶;;中國的民間學(xué)徒制[J];職教論壇;2006年02期

5 李斌;張琦;;論認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)模式[J];江西教育科研;2006年12期

6 ;國際[J];職業(yè)技術(shù)教育;2008年24期

7 芮小蘭;;傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的比較研究[J];消費導(dǎo)刊;2008年04期

8 關(guān)晶;;西方學(xué)徒制的歷史演變及思考[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2010年01期

9 陳家剛;;認(rèn)知學(xué)徒制二十年研究綜述[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2010年05期

10 陳鵬;;美國注冊學(xué)徒制:演進(jìn)過程與內(nèi)部機(jī)理[J];職業(yè)技術(shù)教育;2011年21期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 孫玉杰;;引入現(xiàn)代學(xué)徒制 全力推進(jìn)短期培訓(xùn)[A];2011無錫職教教師論壇論文集[C];2012年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報駐堪培拉記者 陳小方;澳大利亞 學(xué)徒制：就業(yè)“前哨”[N];光明日報;2011年

2 本報記者 張寧銳;英國“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟迪中國職教[N];人民政協(xié)報;2011年

3 武夷山;學(xué)徒制不該死亡[N];上�？萍紙�;2013年

4 ;現(xiàn)代學(xué)徒制的“珍貴樣本”[N];中國教育報;2014年

5 天津教育科學(xué)研究院 楊延;應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國教育報;2014年

6 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;實崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)徒[N];中國教育報;2014年

7 張曉明;英國：工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制[N];中國社會報;2007年

8 本報記者 張婷;現(xiàn)代學(xué)徒制如何“洋為中用”？[N];中國教育報;2014年

9 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制，向質(zhì)量要未來[N];中國教育報;2014年

10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與，，現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國教育報;2014年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳家剛;認(rèn)知學(xué)徒制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 范軍;2009年以來英國學(xué)徒制新進(jìn)展及啟示[D];華東師范大學(xué);2015年

2 朱聞;試析13-16世紀(jì)英格蘭律師階層與法律學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變[D];華東師范大學(xué);2011年

3 周姝瓊;21世紀(jì)以來奧地利學(xué)徒制改革研究[D];西南大學(xué);2012年

4 王麗琴;認(rèn)知學(xué)徒制在高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年

5 洪雪飛;信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)徒共同體的構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2005年

6 張開發(fā);評析英國1802年《學(xué)徒健康與道德法》[D];蘇州大學(xué);2014年

7 和美君;認(rèn)知學(xué)徒制對知識本質(zhì)的影響[D];華東師范大學(xué);2008年

8 田英玲;瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

9 李永生;認(rèn)知學(xué)徒制與中國大學(xué)英語者學(xué)[D];上海外國語大學(xué);2009年

本文編號：517425