新中國成立70年來,我國少數(shù)民族教育取得了巨大成就,已經(jīng)在民族地區(qū)建立起了相對完善的從學(xué)前教育到研究生教育的系統(tǒng)的國民教育體系。新中國成立70年來少數(shù)民族教育的發(fā)展大致可分為少數(shù)民族教育體系初步建立與發(fā)展期(1949—1965年)、少數(shù)民族教育曲折發(fā)展期(1966—1976年)、少數(shù)民族教育恢復(fù)與重建期(1977—1999年)、少數(shù)民族教育體系完善與質(zhì)量提升期(2000年至今)四個階段。從新中國成立到改革開放前20年,少數(shù)民族教育體系呈現(xiàn)出相對獨立封閉的特點,在培養(yǎng)了一大批少數(shù)民族人才的同時也存在著一定的局限性。我國少數(shù)民族教育存在的問題主要包括少數(shù)民族教育體系中的人才培養(yǎng)和就業(yè)不匹配、少數(shù)民族教育基礎(chǔ)教育質(zhì)量偏低、民族教育研究中理論研究薄弱、少數(shù)民族教育研究問題敏感性強(qiáng)等方面。在今后的民族教育發(fā)展中,應(yīng)建立開放、融合的民族教育體系、做好國家和地區(qū)民族教育規(guī)劃的頂層設(shè)計、實施少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前教育行動計劃、加強(qiáng)民族教育的科學(xué)研究,以實現(xiàn)少數(shù)民族教育更加充分、平衡的發(fā)展,不斷滿足人民群眾對更好的少數(shù)民族教育的需要。

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【文章目錄】：
一、新中國少數(shù)民族教育發(fā)展的回顧
二、對新中國少數(shù)民族教育發(fā)展的幾點思考
三、對新中國少數(shù)民族教育發(fā)展的展望



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