在中俄建交70周年之際,本文以中國(guó)的鄂溫克族和俄國(guó)的埃文基族這一對(duì)黑龍江流域的土著民族為例,通過(guò)梳理黑龍江(阿穆?tīng)柡?沿岸中俄跨界民族文化教育發(fā)展的歷史沿革,介紹中俄教育的交流與合作。本文認(rèn)為,伴隨著全球化進(jìn)程和"一帶一路"建設(shè),兩國(guó)共同迎來(lái)了加強(qiáng)開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)東地區(qū)、優(yōu)先發(fā)展教育、實(shí)施"互聯(lián)網(wǎng)+"教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略等新機(jī)遇,同時(shí)也面臨著區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在差異等挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)"民心相通",助推"一帶一路"建設(shè),推動(dòng)構(gòu)建"人類(lèi)命運(yùn)共同體",本文建議從構(gòu)建跨界族群文化教育共同體、培養(yǎng)跨文化教育能力、搭建"互聯(lián)網(wǎng)+民族文化"的教育平臺(tái)等方面,探索促進(jìn)黑龍江省與俄羅斯毗鄰地區(qū)的跨界族群教育發(fā)展與互動(dòng)的策略。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、 黑龍江(阿穆?tīng)柡?沿岸中俄跨界民族的教育概況
    (一)黑龍江(阿穆?tīng)柡?沿岸中俄跨界民族歷史變遷
    (二)黑龍江(阿穆?tīng)柡?沿岸中俄跨界民族文化教育的分化
        1.黑龍江右岸鄂溫克族文化教育狀況
        2.黑龍江左岸埃文基族文化教育狀況
二、黑龍江(阿穆?tīng)柡?沿岸中俄跨界民族文化教育的比較
    (一)同源異路的民族文化教育發(fā)展模式
    (二)多元化的民族文化教育發(fā)展路徑
    (三)不平衡性的民族文化教育發(fā)展進(jìn)程
    (四)國(guó)際化的民族文化教育發(fā)展趨向
三、黑龍江沿岸中俄跨界民族文化教育發(fā)展面臨的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)
    (一)面臨的新機(jī)遇
        1.“一帶一路”建設(shè)攜手遠(yuǎn)東開(kāi)發(fā)
        2.教育優(yōu)先發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略
        3.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育現(xiàn)代化
    (二)面臨的挑戰(zhàn)
        1. 區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異
        2.文化認(rèn)同感的差異
        3.民族文化教育的內(nèi)部動(dòng)力不足
四、黑龍江(阿穆?tīng)柡?沿岸中俄跨界民族教育發(fā)展策略
    (一)“一帶一路”助推區(qū)域文化教育聯(lián)動(dòng)
    (二)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)完善政策體系
    (三)構(gòu)建跨界族群教育共同體
    (四)重視跨文化教育能力培養(yǎng)
    (五)創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+民族文化”教育平臺(tái)
五、結(jié) 語(yǔ)



本文編號(hào)：3958377